Онлайн книга «Постановка взгляда. Михаил Угаров о театре, в котором не играют. Лекции, семинары, интервью»
|
Договоримся про объем композиции. Давайте постараемся собрать не больше тридцати страниц. Тридцать страниц – это примерно шестьдесят минут чтения. Потом, когда мы рассмотрим композицию, появятся предложения что-то менять, что-то редактировать, выкидывать, добавлять, расширять. А вот этот первый драфт пусть будет не больше тридцати страниц. И обязательно нужно не просто собрать композицию, но еще и приготовить аннотацию. В ней нужно объяснить: почему вы именно так собрали композицию? Какова была мысль? Ну и этот вопрос – «про что?». Про что вся эта история? С чего это вдруг? Понятно, что у вас было задание, но, собственно говоря, всегда возникает вопрос: что случилось с человеком, что стряслось, почему он вдруг начинает говорить на запретную тему? Это может быть какая-то стрессовая ситуация, либо какое-то внутреннее событие, исходное. Его можно не отражать на сцене, но его нужно знать. Придумайте это событие. Дальше. Кто знает принцип Гейзенберга? Никогда не встречались? Посмотрите в интернете. Нас интересует «эффект наблюдателя». Он звучит так: «Наблюдатель фактом своего наблюдения влияет на наблюдаемое». Интересно подумать, как минимизировать воздействие нашего взгляда. В работе документалиста такая ведь нежелаемая провокация, когда ты меняешь жизнь человека. Иногда происходят серьезные вещи. Ты снял пятнадцатиминутный сюжет про человека, ничего особенного. А для него это – фантастическое событие. Ты про него забыл, а у него меняется жизнь. Это сюжет! И про это тоже интересно снимать. Я вам рассказывал эту историю с милиционером, который бросил милицию после того, как на нашем занятии в Школе-студии МХАТ студенты ему задавали вопросы. У него жизнь поменялась. Он три дня сам себя спрашивал, он три дня отвечал, не мог остановиться. А потом бросил милицию, девушку свою, еще что-то бросил. И вот это было очень интересно. И вот я тогда-то подумал, что вот сюжет-то где на самом деле. Как внезапное вторжение чужого глаза меняет мою жизнь. Мне вспомнился Гейзенберг. Давайте почитаем и подумаем об этом. 25 февраля 2011 Занятие посвящено теме «Запретная тема». Сначала выслушивают и комментируют новые студенческие работы. Затем исполняются две композиции. Мы приводим композицию Елены Шалкиной без указания авторов работ. Угаров обобщает свои комментарии и предлагает подход к созданию композиции документальных текстов. Разбор композиций: «Запретная тема» Угаров: Нам нужно получить шесть композиций – по количеству авторов, вызвавшихся их сделать. Композиции будут разные. Нам важно будет в каждой из них понять посыл и логику – как, по какому принципу человек собирал конструкцию. А потом договориться о единой логике и собрать одну композицию. Поэтому нам нужны все шестеро, а их на занятии нет. Есть Лена Шалкина и ее композиции на «Запретную тему». Лена, скажите, пожалуйста, есть ли у вас исполнительское решение этой композиции? Вы задавали задачу тем, кто будет читать тексты? Шалкина: Пока нет. Угаров: Тогда предложение. Многие из текстов мы уже слышали. Поэтому, пожалуйста, повышайте темп, в хорошем темпе читайте. (группа студентов выходит перед аудиторией и читают по ролям) Ведущая: «Запретная тема». Заведение. Бармен вытирает барную стойку. Вечер. Вдалеке за столиком сидят две женщины и мужчина, пьяные. |