Онлайн книга «Роботы»
|
2. Зумеры или поколение Z, рождённые в 1995–2010 годах. У них смартфон и соцсети с детства, высокоскоростной мобильный интернет и стриминговые сервисы. Для них выпускались игры и сериалы, где роботы уже стали частью социума. Они не разделяют онлайн и офлайн, ценят персонализацию и удобство. Это основные потребители сервисов сегодня. Для них не стоит вопрос: «Зачем робот?» Им важно насколько эффективно робот интегрируется в их цифровую экосистему и решит конкретную задачу доставки, уборки или общения. 3. Поколение альфа, рождённые в 2010 году. Они используют голосовые помощники с младенчества, интерактивные игрушки с искусственным интеллектом и образовательные робоплатформы VR/AR. Технологии ими воспринимаются как естественное, почти органическое расширение собственных возможностей и среды. Вот они, потребители будущего. Для них взаимодействие с роботами, обучающими ассистентами и автономными системами будет интуитивным и ожидаемым. Именно под их запросы будут создаваться следующие поколения роботов. Довольно часто в интернете встречаются мнения публичных людей о том, что современные люди глупеют от использования нейросетей и смартфонов. В этом есть как эмоциональная составляющая, так и доля правды. Люди на Земле очень разные. У них может быть разный уровень образования, жизненные приоритеты и уровень интеллекта, но обобщать, на мой взгляд, не стоит. Смещение одних составляющих может компенсироваться другими. Попробуем копнуть глубже, чтобы увидеть причинно-следственные связи. Интерфейсы наших смартфонов, уведомления и алгоритмы контента заточенына формирование привычек и рефлексов. В современном мире они являются инструментами массового обучения. Особенно это заметно в глобальном масштабе. Для миллионов людей в развивающихся странах, где доступ к книгам и школам ограничен, телефон становится главным окном в мир знаний. Как эта постоянная связь с цифровым миром, включая виртуальную реальность, влияет на наш разум? В странах, где традиционные образовательные ресурсы в дефиците, мобильные технологии совершили настоящую революцию. Исследования показывают, что в развивающихся странах смартфоны эффективно способствуют развитию навыков чтения и грамотности. Там, где не хватает книг, люди читают целые произведения на простейших устройствах. Это демонстрирует, что на глобальном уровне технологии выступают мощным инструментом выравнивания образовательных возможностей. Однако в контексте отдельных стран, где доступ к образованию уже налажен, картина сложнее. Смартфоны легко превращаются из инструмента в источник отвлечения. Доклад ЮНЕСКО 2023 года констатирует, что мобильные устройства отвлекают учащихся и отрицательно сказываются на обучении. Данные по России подтверждают это. Школьники, проводящие с телефоном более 3 часов в день, показывают на 15 % худшие результаты по ключевым предметам, а 40 % учителей наблюдают явное ухудшение концентрации у детей. Это не случайность, а системный эффект. Цифровые технологии эффективно работают с базовыми рефлексами и эмоциями, развивая скорость реакции, но зачастую в ущерб глубине обработки информации и долговременной памяти. Виртуальная реальность выводит взаимодействие с цифровым миром на новый уровень. Она не просто отвлекает или информирует, а трансформирует само восприятие. Анализ влияния VR на поколение Y показывает, что под её воздействием меняются приоритеты и формируются принципиально новые навыки, более соответствующие запросам современности. |