Почему со мной никто не дружит? - читать онлайн книгу бесплатно. Автор: Яэль Авраам

• Предисловие переводчика
• Благодарности
• Введение
• Часть 1. Феномен социального отторжения
• Часть 2. Мы не оставим тебя одного! Психологическая работа с ребенком
• Глава 1. Индивидуальная психологическая работа
• Этап 1. Совместное рассмотрение социальной среды ребенка и ее особенностей
• Пример 1. Шмуэль
• Пример 2. Иосиф
• Этап 2. Совместное изучение процесса взаимодействия ребенка со сверстниками
• Пример 1. Иосиф
• Пример 2. Яков
• Этап 3. Изучение внутреннего мира ребенка: что происходит с ним во время общения?
• Работа с помощью метафорических карт
• Работа с помощью рисования истории
• Работа с помощью кукол и игрушек
• Использование вербальных метафор
• Этап 4. Оценка социальных навыков ребенка и выявление его слабых сторон
• Этап 5. Формулирование конкретных задач и построение программы по развитию социальных навыков – «моста» между внутренним и социальным мирами
• История Иосифа. Работа по развитию эмпатии и умения присоединяться к группе
• История Элиада. Понимание эмоций, развитие самоконтроля и просоциальных навыков
• Глава 2. Групповая психологическая работа
• Этап 1. Подготовка
• Этап 2. Знакомство
• Этап 3. Работа с чувствами
• Этап 4. Тренинг социальных навыков
• Этап 5. Завершение работы
• Этап 6. Оценка эффективности работы
• Глава 3. Особый случай: замкнутый круг сверхчувствительности к отторжению
• Диагностика чувствительности к отторжению
• Терапия чувствительности к отторжению
• Точка разрыва 1. Терапевтическая работа, направленная на прерывание связи между порождающим ожидание отторжения травматическим прошлым и жизнью клиента «здесь и сейчас»
• Точка разрыва 2. Терапевтическая работа, направленная на развитие умения воспринимать социальную ситуацию как можно более объективно
• Точка разрыва 3. Работа, направленная на развитие самоконтроля
• Часть 3. Можно ли изменить среду? Психологическая работа с окружением ребенка
• Глава 1. Что может сделать педагог?
• Создание принимающей атмосферы и опыт сотрудничества
• Развитие эмпатии
• Развитие просоциального поведения
• Рассказ первый. «Замечаем хорошее»
• Рассказ второй. «Возлюби ближнего, как самого себя»
• Рассказ третий. «Всего лишь комплименты»
• Осознание благодарности окружающим
• Глава 2. Чем могут помочь родители и как помочь самим родителям?
• Психологические сложности родителей отторгаемых детей
• Что могут сделать родители, чтобы помочь детям выйти из статуса отверженных
• Отношение родителей к дружбе: ценность или обесценивание?
• Проявление интереса к дружеским связям детей, признание проблем, если они есть
• Встречи ребенка с друзьями
• Личный пример
• Общение со сверстниками вне школы
• Глава 3. А если всем объединиться?
• Участие педагогов в работе
• Встречи № 1 и № 2
• Встреча № 3
• Встреча № 4
• Встречи № 5 и № 6
• Встречи № 7 и № 8
• Встреча № 9
• Встреча № 10
• Участие родителей в проекте
• Встреча № 1
• Встреча № 2
• Встреча № 3
• Вместо заключения. Чтобы у тебя был друг, надо постараться
• Литература
• Приложения
• Приложение 1
• Оценка базовых социальных навыков (Бланк регистрации результатов)
• Приложение 2
• Оценка сформированности сложных социальных навыков (Анкета)
• Оценка сформированности сложных социальных навыков (Бланк для регистрации и обсуждения ответов)
• Приложение 3
• Детский опросник сензитивности к социальному отторжению
• Приложение 4
• Игры Амори Миками, или Как избежать социального отторжения с помощью игр, проводимых со всем классом
• Групповая скульптура
• Разрезанные круги
• Большой турнир головоломок
• Затерянные на Луне
• Башня из спагетти

Вернуться к просмотру книги

Все страницы книги

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• 17
• 18
• 19
• 20
• 21
• 22
• 23
• 24
• 25
• 26
• 27
• 28
• 29
• 30
• 31
• 32
• 33
• 34
• 35
• 36
• 37
• 38
• 39
• 40
• 41
• 42
• 43
• 44
• 45
• 46
• 47