Книга Моя Академия 7, страница 82 – Евгений Син, Валерий Листратов

— Согласен. Это напрашивается, — соглашаюсь. Мне тоже приходит в голову подобная идея. Если не говорят очередность, то умалчиваются еще некоторые нюансы.

— С чего вы взяли? — тут же вмешивается Аглая.

— Грани рисунков не совпадают, — объясняю, прикладывая карточки друг к другу. — Размер глифов может быть абсолютно любой.

— И как мы определим правильный? — уточняет Марина.

— Сейчас попробуем. — В голову приходит мысль. — Кто может держать больше двух усредненных глифов? — задаю вопрос.

Макс и Олеся поднимают руки. Про меня и так все знают. С Олесей понятно — она учится у Пилюлькина и постоянно работает с глифами. А вот умение Макса — это новость. Раньше он создавал только свои каменные ловушки, а сейчас, получается, расширил свой потенциал. Это радует.

Удивлённо посматриваю на остальных ребят из нашей группы.

— Чего ты так смотришь? — недовольно спрашивает Аглая. — Специализированные глифы мы все можем держать. А вот нейтральные… это сложнее — тут Макс с Олесей нас прилично опережают.

— Да не то, чтобы прилично, просто чуть чаще тренируемся, — улыбается Макс, хотя похвала ему приятна, да и Олесе тоже. — Мы все постепенно с этим справимся. Просто скорость обучения у всех разная.

— А мне и не обидно, — добавляет Марина. — Я часто пропускаю дополнительные тренировки. Макс меня чуть ли не каждый вечер зовет, а я все время нахожу отговорки. В общем, сама виновата.

Аглая просто закусывает губу — видимо, вся проблема действительно в дополнительных занятиях. По Марку вопросов нет — его и так все устраивает. Парень не стремится опередить программу, идет крепким середнячком. В моём же случае выбора особо не было — дополнительные тренировки возникали сами собой. Да и я не упускаю возможности научиться новому, особенно, если помощь предлагает директор или его брат.

— Давайте попробуем изобразить глифы в воздухе, — предлагаю. — Будем увеличивать или уменьшать их по мере потребности. Покрутим в воздухе, приложим гранями.

— Мы не продержим глифы так долго, — замечает Аглая.

— Поэтому я и спросил, кто может взять на себя сразу два, — поясняю. — Предлагаю держать по очереди. Я могу изобразить за раз три рисунка. По крайней мере попробую.

Краем глаза слежу за преподавателем. Он молча ходит по аудитории и ни с кем не разговаривает. На вопросы тоже не отвечает.

— Повторяю, сейчас время самостоятельной работы, — говорит препод после очередного вопроса одной из девчонок. — Нужно разминать мозг.

Значит, время у нас еще есть. Замечаю, что Иннокентий Павлович будто намеренно не выставляет нам ограничительные рамки. Тоже интересный подход.

Переключаюсь на глифы. Использую первые три карточки. Рисунки поддаются моей воле и проявляются в воздухе прямо перед нами. Макс тут же добавляет ещё два. Олеся добавляет последний.

Аглая скрещивает руки и наблюдает за нами без язвительных комментариев. Девчонка привыкла быть в гуще событий, но сегодня явно не её день.

— Потом просто поменяемся, если вдруг кто-то из нас устанет, — объясняю. — У вас сейчас лучше концентрация в пространстве, мы же все внимание тратим на поддержание рисунков, — обращаюсь к тем ребятам, кто не держит глифы. — Попробуйте соотнести их между собой.

— Так, и что мы делаем дальше? — уточняет Марина. Ей безусловно нравится такое распределение ролей.