Книга Пробуждение бога, страница 160 – Ольга Болдырева, Ольга Ермакова

Демон гулко рассмеялся и ушел дальше по аллее, насвистывая веселый мотив.

Лили села на снег и расплакалась. Всё против нее.

Профессор Олдоак внимательно следила за первым курсом, пишущим контрольную работу по специальной педагогике. Не приведи Всеединый, где-то мелькнет краешек шпоры! Пойманному на списывании студенту грозили многочисленные пересдачи.

Тео еще раз прочитал выпавшую ему ситуацию: старшеклассница подходит к учителю и спрашивает у него о магических методах прерывания внеплановой беременности. От Кестера требовалось написать, как можно разрешить подобный случай, чтобы не навредить ученице, и какие педагогические технологии при этом требуется применить…

Задание Теодору категорически не нравилось. Оно было какое-то неправильное. Нет, сама ситуация с нежелательной беременностью вполне могла произойти в жизни. И не нравилось Тео вовсе не полное отсутствие этики. В конце концов, ханжой Теодор не был. Но парень сомневался, что девушка вместо того, чтобы поискать самостоятельно нужную информацию в м-пространстве или пообщаться со старшими подругами, предпочла пооткровенничать на столь пикантную тему с профессором-мужчиной. Тем более, что он был бы обязан сообщить о подобной ситуации родителям или опекунам ученицы.

Поморщившись, Тео искоса посмотрел в сторону Алекса — тот исписывал второй лист. Одра смотрела на бумажку со своей ситуацией так, будто бы пыталась воспламенить ее взглядом. Энтони мрачно жевала кончик ручки.

Увы, проблема заключалась вовсе не в плохой подготовке Кестера к работе. Проблема заключалась в манере леди Олдоак проводить семинары. И проходили они по одному сценарию — первые минут двадцать профессор еще кое-как придерживалась обозначенной темы занятия, затем отвлекалась на какой-нибудь пример… и дальше все оставшееся время рассказывала о том, как успешно превращала самых отъявленных двоечников и хулиганов в идеальных учеников. Рассказывала леди Олдоак вдохновенно, но совершенно неправдоподобно. Проще было поверить в исцеление наложением рук, чем в силу слов, не подкрепленных магией внушения.

Соответственно, педагогические технологии они добросовестно заучили, но как их применять к совершенно не жизненным ситуациям, Кестер не знал.

Поэтому написал то, что думал.

— Студентка Блеир! Что это у вас там? — прищурилась профессор.

— Шпоры, леди Олдоак, — честно доложила Одра.

— Вы не готовы к контрольной?

— Я знаю теорию решения конфликтных ситуаций от “а” до “я”, — все тем же отвратительно бодрым голосом сообщила девушка, явно балансирующая на грани бешенства.

— И в чем же проблема? — нахмурилась профессор, не понимая, почему студентка, застигнутая на списывании, столь жизнерадостна.

— Проблема в том, леди Олдоак, что в моей ситуации два ученика средней школы мучают кота с применением заклинания “Лезвия”. И я не считаю целесообразным проводить такие этапы разрешения ситуации как: постановка задачи на основе анализа ситуации и конкретных условий; конструирование способа педагогического взаимодействия; осуществление плана решения задачи на практике; анализ результатов решения задачи.

— И как же вы без этого собираетесь разрешить ситуацию? — окончательно сбилась с толку профессор.

— Применить заклинание “Лезвия” на данных учениках средней школы, леди, — невозмутимо отрапортовала Одра и хищно осклабилась.