● Медленно или быстро стучали капли?
● Во что превратился дождик потом?
● Медленнее или быстрее стали стучать капли дождя?
● Вместе с воспитателем произносить звукосочетания и ритмично выполнять движения по показу.
Логоритмическое стихотворное упражнение Е. Алябьевой «Лужи» (4–6 лет)
Задача: та же.
Вопросы и задание
● Почему мальчик промок под дождем?
● Почему ему себя жалко?
● Вместе с воспитателем произносить звукосочетания и ритмично выполнять движения по показу.
Стихотворение с движениями Е. Алябьевой «Такой разный дождь» (5–7 лет)
Задачи:
– развивать кинестетическую память;
– уметь использовать специальные приемы запоминания текста и его осмысления;
– закреплять знания о природном явлении.
Задание
● Вместе с воспитателем выполнять движения по тексту, затем по движению вспомнить строку из стихотворения, затем договаривать строчки и самостоятельно сопровождать их движениями, затем рассказать стихотворение по четверостишиям и целиком.
Стихотворение с движениями Е. Алябьевой «Лужи-зеркала» (5–7 лет)
Задачи: те же.
Вопросы и задание
● Почему утром на земле солнце увидело лужи?
● Почему в лужах отражаются окружающие предметы?
● Почему лужи высохли?
● Вместе с воспитателем сопровождать чтение стихотворения движениями, затем помогать ему начинать или договаривать фразы, вспоминать по движению строку из стихотворения.
З. Жибрик «Как туча косы расплела» (4–5 лет)
Вопросы
● Опишите, какие тучи бывают летом?
● Что появляется летом после дождя?
● Как поэт назвал радугу?
● С чем автор сравнил капли дождя?
● Как называют дождь, при котором светит солнце?
Н. Жибрик «Тучи бодаются» (3–4 года) [27]
Задание
● Покажите, как бодаются тучи. Потопайте, похлопайте, как гром.
В. Иванов «Тучка» (2–4 года) [30]
Вопросы
● По какому небу поплыла тучка?
● Как она поплыла, быстро или тихо?
● Кого тучка взяла с собой на прогулку?
Наблюдение за явлениями, о которых говорится в приметах (5–7 лет)
Задача: развивать наблюдательность, умение на практике проверять правильность народных примет.
Приметы
● Стрижи низко летают перед дождем.
● Грачи вьются высоко стаями и опускаются стрелой на землю перед дождем.
● Если дождь пошел с обеда, то затянется надолго.
Дидактическое упражнение «Закончи мое предложение» (5–7 лет)
Задача: развивать глагольный словарь и словарь прилагательных, связанных с природным явлением.
● Перед дождем ветер тучи… (гонит, собирает).
● Во время грибного дождя солнце… (светит).
● Капли дождя по крыше… (стучат).
● По водосточным трубам вода с крыш… (сливается).
● Моросящий дождь не капает, а… (моросит).
● В ливень дождь не капает, а… (льет).
● После дождя на земле лужи… (образуются, появляются, разливаются).
● Когда идет дождь и светит солнце, на небе радуга… (появляется).
● Когда начинается гроза, молния… (сверкает).
● Когда сверкнет молния, за ней гром… (грохочет).
● После дождя солнце землю… (высушивает, сушит).
● После дождя влага под воздействием солнца… (испаряется).
● Дождь растения водой… (поит).
● С листьев растений дождь пыль… (смывает).
● После сильного дождя ручейки… (текут).
● Во время дождя на лужах пузыри… (появляются, пузырятся).
● Во время дождя люди зонт над головой… (раскрывают).
● Во время дождя потоки воды в сливные колодцы… (сливаются).
● В сенокос люди дождю… (не радуются).
● Летом земледельцы дождя… (ждут), дождю (рады).
● Во время дождя погода… (пасмурная, дождливая).
● Летние дожди… (теплые, кратковременные).
● Радуга в небе во время грибного дождя… (разноцветная, дугообразная, красивая).
● Перед дождем небо бывает… (темное, облачное, грозовое, тревожное).
● Асфальт после дождя… (мокрый).
● Все растения и животные после теплого летнего дождя… (радостные).
● В ливень дождь называют… (проливным).
● Когда дождь моросит, его можно назвать… (моросящим).
● Летом цветы после дождя: на клумбах, на лугах, лесных полянах… (красивые, свежие, яркие, пахучие).
Дидактическое упражнение «Дождь – хорошо и плохо» (5–7 лет)
Задача: формировать умение выделять положительное и отрицательное в явлении дождя для растений, животных, человека, высказывать суждение, делать выводы.
* * *
Воспитатель предлагает детям подумать и сказать, какую пользу приносит дождь растениям, животным, человеку и какой вред может нанести. За каждое правильное суждение ребенок получает фишку. Повторяться нельзя. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.
Дидактическое упражнение «Найди родственные слова» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение находить однокоренные слова, выделять корень; активизировать знания о природном явлении, особенностях одежды людей в дождливую погоду.
