Сравнение состояния одинаковых растений на солнечных и теневых участках
Задачи:
– развивать операцию сравнения;
– формировать умение видеть и выделять сравнительные признаки, связанные со значением солнца в жизни растений.
Вопросы и задания
● Где растениям жить лучше – в тени, полутени или на солнце?
● Одинакова ли потребность всех растений в солнце?
● Сравните особенности роста и развития одного и того же растения, растущего в полной тени и на солнечном месте; растения, которое поливают и не поливают на солнечном месте. Сделайте выводы о значении солнца в жизни растений.
Сравнение длины дня в разные месяцы лета через календарь, наблюдения в течение лета
Задача: формировать знания об изменении длительности дня в течение сезона.
Рассматривание особенностей одежды детей в теплую и жаркую погоду
Задача: формировать умение соотносить природные явления и изменения в жизни человека.
Вопросы
● Чем отличается одежда людей в теплую и жаркую погоду?
● Почему в жаркую погоду нужно обязательно надевать головной убор?
● Почему в жаркую погоду нельзя находиться под солнцем без майки или легкой рубашки?
● Что может случиться с человеком, если он будет долго лежать без одежды под жарким солнцем?
Изготовление макета Солнца и Земли
Задача: через практическую деятельности формировать наглядное представление о планетах и их значении.
Вопросы
● Что больше – Земля или Солнце?
● Что представляет собой Солнце?
● Почему на Солнце нельзя жить?
● Как вы думаете, что произойдет, если Солнце потухнет?
Рассматривание рисунков по правилам ОБЖ
Задачи:
– формировать осознанное отношение к сохранению собственного здоровья;
– развивать внимание, речь.
Дидактическая игра «Солнце хорошо и плохо для растений, животных, человека»
Задачи:
– формировать умение видеть и выделять положительное и отрицательное значение природного явления;
– учить сравнивать, делать выводы.
Исполнение песни «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой)
Задача: развивать певческие умения.
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Задача: развивать ориентировку в пространстве, внимание, быстроту реакции.
* * *
Младшие дети после слов воспитателя «Солнышко вышло» свободно гуляют, бегают по площадке, а после слов «Дождик начинается» – убегают в домики-обручи или нарисованные на земле круги. Старшим детям можно усложнить задание, употребляя разнообразные условные фразы воспитателя, например: «Солнце и растения», «Солнце и река», «Солнце и лес» и т. п., после которых дети не просто двигаются по площадке, а изображают действия, связанные с заданной темой лета (показывают, как растут и распускаются растения; дети купаются и загорают; в лесу собирают ягоды и грибы и т. п.). Кругов-домиков по количеству на один меньше, чем детей. Проигрывают те, которые неправильно изображают тему и не успевают убежать в домик.
Дидактическое упражнение «Закончи фразу»
Задачи:
– развивать глагольный словарь, внимание;
– активизировать знания о природном явлении.
● Рано утром солнце на небосклоне… (встает, восходит).
● Вечером солнце за горизонт… (заходит).
● В пустыне раскаленное солнце… (палит, жжет).
● Летом солнце все растения… (согревает).
● Летом люди под солнцем на пляже… (загорают).
● Когда человек долго лежит под солнцем, он может… (обгореть).
● Солнце свои лучи на землю… (посылает).
● Дети летнему солнышку… (радуются).
● В солнечный день все предметы тень… (отбрасывают).
● Вода на солнце… (нагревается).
● Асфальт от жаркого солнца… (плавится).
● Мокрая одежда под солнцем… (высыхает).
● Зеркалом можно солнечные зайчики… (пускать).
Дидактическое упражнение «Найди родственные слова»
Задачи:
– формировать умение находить однокоренные слова, выделяя в них общий корень;
– закреплять знания о природных явлениях;
– развивать внимание и память.
Солнечный денек
Нынче солнышко печет,
Речка нас к себе зовет.
На пригорке – солнцепек,
Сядем лучше на лужок.
Солнечный денек хорош!
Мимо леса не пройдешь.
Земляничку соберем,
А потом домой пойдем.
Солнцу надо отдыхать,
Вместе с ним пойдем мы спать.
Е. Алябьева
Отражение наблюдений в рисунках на листе, асфальте, земле
Задачи:
– развивать изобразительные умения;
– закреплять знания о природном явлении.
Чтение и драматизация сказки К. Чуковского «Краденое солнце»
Задачи:
– уточнять значение солнца для жизни животных;
– развивать выразительность речи, пантомимики.
Чтение и разучивание стихотворений, потешек, примет{ Источники: [13; 17; 60–62].}
Задачи:
– учить выделять признаки природного явления;
– развивать выразительность речи, чувство ритма.
Потешка «Солнышко, солнышко» (3–4 года)
Задача: читать потешку выразительно, хором обращаясь к солнышку.
Армянская песенка «Где ночует солнце» (3–4 года)
Задача: разыгрывать по ролям укладывание солнышка спать.
