Книга Ты ушла, зная, страница 3 – Лия Моррейн

К десяти годам Адам уже знал, когда нужно замолчать. По шагам внизу, по тому, как менялся голос, по звуку захлопнувшейся двери он понимал, что сейчас станет громче. Он не думал о правилах. Просто знал: если младшие подойдут к лестнице – будет страшнее. Если начнут плакать – крики станут злее. Поэтому он отвлекал их разговором, придумывал игры, просил говорить тише, делал вид, что всё нормально. Иногда ему самому хотелось закрыть уши и спрятаться под одеяло, как делают дети. Но он оставался сидеть рядом. К вечеру внутри появлялась тяжесть, будто он всё время держал что-то на плечах. Он не жаловался. Просто редко позволял себе быть ребёнком.

Глава 2

Сначала Анна Рид Адаму не понравилась. Не потому, что сделала что-то не так – просто он чувствовал раздражение рядом с ней. Она казалась ему несерьёзной. Слишком лёгкой там, где, по его мнению, нужно быть внимательнее, и слишком активной в ситуациях, которые он привык воспринимать спокойно.

Анна часто смеялась с подружками – легко, открыто, не пытаясь контролировать себя или производить впечатление. На переменах она могла говорить сразу о нескольких вещах, перебивать саму себя, вспоминать что-то посреди фразы и начинать заново. Руки всё время двигались, мысли опережали слова. Иногда казалось, что она не успевает за собственной энергией. В этом не чувствовалось стремления привлечь внимание или произвести впечатление – она говорила так, как ей было удобно, не оглядываясь на реакцию окружающих.

Внешне Анна не привлекала к себе особого внимания. Средний рост, тёмные волосы, карие глаза – ничего броского. В классе её можно было не заметить сразу, если не смотреть внимательно, но стоило присмотреться – и детали начинали складываться. Она двигалась легко и собранно, без лишней суеты. Позже Адам узнал, что она с детства занимается танцами, и эта привычка держать тело ощущалась даже в том, как она сидела за партой или проходила между рядами. Раздражение, которое он сначала не мог объяснить, постепенно менялось. Анна оказалась умной. Она быстро разбиралась в теме, редко ошибалась и задавала вопросы учителю только по существу. Когда в классе повисала пауза после сложного вопроса, именно она первой нарушала тишину. Отвечала негромко, иногда будто сомневаясь, но почти всегда точно. И после этого спокойно возвращалась к своим записям, не ожидая ни похвалы, ни реакции. Это раздражало сильнее всего. Адаму было важно, чтобы за правильным ответом чувствовалось усилие. Чтобы за умом стояла работа, сосредоточенность, ответственность. У Анны же всё выглядело слишком легко. Она не держала лицо, не стремилась казаться взрослее, не относилась к своим способностям как к чему-то, что нужно беречь или оправдывать. Он не сомневался в её уме, но не понимал, как можно обращаться с ним так небрежно. Иногда ему хотелось увидеть в ней сомнение – паузу, неуверенность, хоть намёк на то, что ей тоже бывает трудно, но Анна выглядела так, будто ничто вокруг не может выбить её из равновесия.

Он не считал это завистью. Скорее, настороженностью. Адам не понимал, как можно быть такой свободной и при этом не ждать удара. В итоге он отнёс Анну к категории людей, которых не нужно ни приближать, ни отталкивать. Она не вызывала в нём ни интереса, ни раздражения достаточной силы, чтобы задерживаться на ней дольше, чем требовалось. В его системе координат девочка не была ни угрозой, ни опорой. Анна существовала где-то рядом – в своём мире разговоров, смеха и легкости, – почти не пересекаясь с тем, что он считал важным. Так продолжалось до дня рождения Адама.