Книга Хозяюшка Покровской крепости. Книга 2, страница 142 – Талия Осова

Постепенно втянулась в обучение, некоторые занятия проходили занимательно. Так, математику нам преподавали на основе труда — «Арифметика, сиречь наука числительная. С разных диалектов на славянский язык переведённая, и воедино собрана, и на две части разделённая» Леонтия Филипповича Магницкого. Фамилия этого автора мне была неизвестна, правда из своего прошлого школьного курса помнила лишь математическое пособие с набором таблиц для практических вычислений под авторством Владимира Модестовича Брадиса. Этими таблицами мы пользовались в старших классах, а затем и на выпускных экзаменах.

Нынешний математический курс был изложен в двух томах, но нас сразу предупредили, что мы освоим лишь часть тем, так как большая их часть предназначена больше для военных училищ и направлена на решения прикладных задач. Например, «Арифметика» Магницкого стала основным учебником в Математико-навигацкой школе, а затем в Морской академии в Санкт-Петербурге.

В учебнике указывались возможные алгебраические приложения для практики, геометрические задачи, а также использовались тригонометрические таблицы и вычисления. К этому следует добавить начальные сведения по астрономии, геодезии и навигации, которые в женской школе просто-напросто не нужны. Хотя я бы точно не отказалась прослушать курс астрономии.

- Леонтий Филипович первым ввёл в обиход термины: миллион, биллион, триллион, квадриллион, а также — множитель, делитель, произведение и извлечение корня, — вещал нам учитель математики с таким видом, словно сам приложил к этому руку. - Сам Михаил Васильевич Ломоносов сказал, что труд этого человека стал вратами учёности.

С работами М.В. Ломоносова уже встречалась в библиотеке Гуреева, да и на занятиях его частенько упоминали по разным предметам. Я не знала, пришлось ли этому человеку пройти такой же нелёгкий путь в поисках познания наук, как и в моей прежней реальности. Однако уже сейчас его вклад в российское образование широко отмечен многими учёными мужами.

Математика помогла мне достигнуть взаимопонимания. Александр обратил внимание на то, как мы с его младшим братом разбираем задачи по арифметике...

Может, всё дело было в учителе, который не смог детям доходчиво объяснить материал? Хотя, вполне вероятно, само задание было направлено на самообучение. Только смотреть на мучение мальчишки я долго не смогла.

Несмотря на технический склад ума Дмитрия, некоторые понятия ему нелегко давались. Заметила однажды, как он корпит над листом бумаги и почти до половины уже сгрыз перо. При этом вид мальчишка имел глубоко удручённый, поэтому сама решила предложить помощь.

- Митенька, давай по-новому запишем, что дано в этой задаче и чего требуется найти, — отделила на листочке границы для записи. - Дальше запишешь формулу, которую требуется взять для решения. Читай вслух условия.

Дмитрий ещё раз прочёл задачу и принялся записывать данные в отведённое место. Ненадолго задумался над выбором формулы, а затем скоро принялся писать.

- Лучше выбрать другую, — услышала у нас за спиной, не заметив, когда подошёл старший брат. - Эта точно не подходит, если ты собрался определить мощь полёта ядра.

- А какую ты бы выбрал сам? — решила поинтересоваться у того, кто нарушил мой план.

Мне хотелось, чтобы Дмитрий сам методом проб и ошибок нашёл нужный вариант. Однако старший брат решил пойти другим путём.