Психология спортсмена: слагаемые успеха - читать онлайн книгу. Автор: Владимир Сафонов cтр.№ 27

Страница

Аналогичные результаты получены в лаборатории Ю. Я. Киселева (Киселев, 2002, 2009). Мотивационная установка на избегание неудачи срабатывает механизмом самоконтроля поведения спортсмена, что оказывается необходимым фактором надежности спортивной деятельности.

Примечательно, что феномен мотивации рассматривается в рамках постановки целей. Неконкретность, размытость цели в форме установок «лучше», «выше», «дальше» и т. п. создает ситуацию неопределенности и долженствования, что является дополнительным источником тревоги. В то время как конкретность цели и критериев ее достижения делает ситуацию процессуально определенной, что обеспечивает условия самоконтроля при выполнении спортивной деятельности.

С проблемой мотивационной сферы тесно связаны вопросы личностных особенностей спортсмена. В период увлечения в науке моделированием, системными теориями (60–80-е годы прошлого столетия) перед спортивной наукой была поставлена задача установить модельные характеристики, которые позволят ему достичь выдающихся результатов в своем виде. Такая задача была сформулирована на уровне олимпийских комитетов ведущих спортивных держав. Это касалось вопросов биохимии, нейрофизиологии, физиологии, антропометрии, биомеханики и в том числе психологии.

Перед психологией была поставлена задача определить модельные характеристики спортсмена для конкретного вида спорта по характеристикам психических процессов, особенностям свойств нервной системы и свойств личности. На протяжении двух олимпийских циклов (это 6 Олимпиад, множество чемпионатов мира и континентов) под эгидой Всемирной ассоциации психологов спорта (The International Society of Sport Psychology – ISSP) финалисты соревнований обследовались по единому банку методик. Однако полученные результаты так и не позволили сформулировать модель идеальной личности спортсмена для конкретного вида спорта. Анализ личностных особенностей спортсменов международного уровня не позволил говорить о типичности «личностного профиля» чемпиона.

В наше время, в XXI веке, опять ставится вопрос о личностной обусловленности спортсменов-чемпионов. Вот позиция, обосновывающая личностную предопределенность спортивной судьбы: «Теоретически, вероятно, возможно воспитать те личностные качества, которые присущи спортсменам-чемпионам, но бытующее в специальной литературе положение, что чемпионом может быть практически каждый – бесспорно иллюзия» (Загайнов, 2005). Согласен, не каждый станет чемпионом – практика подготовки спортсменов свидетельствует о том, что вершин мирового спорта могут достичь только те спортсмены, которые обладают комплексом как врожденных, так и приобретенных качеств. Но не могу согласиться с категоричностью высказываний в недалеком прошлом «главного психолога» о суперкачествах спортсменов-чемпионов: «концентрация как качество личности, …а не … как временное состояние»; «самодостаточность»; «установки-мотивации на достижение успеха»; «профессионализм … как профессиональный образ жизни» и др.

Качества личности в отличие от личностных свойств формируются в процессе социализации спортсмена как в спорте, так и в остальных сферах жизнедеятельности. В процессе занятия спортом, по мере роста спортивного мастерства, накопления опыта тренировочной и соревновательной деятельности у спортсмена вырабатываются индивидуальные приемы организации жизнедеятельности. Занятие спортом становится не просто проведением свободного времени и не столько профессиональной деятельностью, сколько образом жизни, системообразующим фактором жизни спортсмена в этот период.

Данные ISSP о личностных особенностях спортсменов свидетельствуют о существенных различиях в уровнях выраженности личностных качеств. Обследование высококвалифицированных спортсменов позволило выделить наиболее характерные особенности их личности – высокая эмоциональная устойчивость, уверенность в себе, сознательность, самостоятельность, склонность к риску, самоконтроль, общительность (Киселев, 1987). Представляется обоснованным говорить об общих (неспецифических) проявлениях личности, обуславливающих успех в спорте, а не в конкретном виде спорта. К числу таковых в первую очередь относятся психогенные особенности спортсмена, обуславливающие высокую чувствительность к восприятию нюансов выполнения спортивной деятельности: сензитивность; тревожность; рефлексивность (активность в преодолении препятствий). Успешность же спортивной деятельности обуславливается совокупностью социогенных особенностей личности: самостоятельностью; ответственностью; самоконтролем; эмоциональной устойчивостью (Ильин и др., 1989).

Исследование личностных профилей спортсменов высокого уровня в игровых и индивидуальных видах также свидетельствуют о более выраженном проявлении у успешных спортсменов эмоциональной устойчивости, самоконтроля, независимости (Сопов, 2010). Высокая самооценка спортивных способностей на начальной стадии занятия спортом, а в последующем ее адекватность спортивным достижениям оказываются эффективным средством формирования уверенности спортсмена. Следует отметить, что спустя много лет в психологии менеджмента стали говорить о личности успешного руководителя, и перечень качеств совпал полностью.

Говоря о воспитании спортсмена, прежде всего следует иметь в виду тот факт, что сам процесс занятия спортом формирует определенные качества личности. Постоянное преодоление себя, работа на фоне усталости, переживание неуспеха, удовлетворение от достигнутого, соперничесство и многое другое на протяжении всех лет занятия спортом непроизвольно (неосознаваемо) формируют качества личности, помогающие спортсмену преодолевать все невзгоды и стремиться к новым достижениям. Подключение произвольного уровня в формировании необходимых качеств личности подразумевает осознание значимости этого, а также разработку индивидуальных программ развития конкретных качеств. В спорте большое внимание уделяется воли спортсмена. По моему мнению, направленная работа по развитию таких качеств, как самостоятельность, ответственность, самоконтроль, эмоциональная устойчивость, ведет к формированию составляющих волевой сферы спортсмена – настойчивости, смелости, решительности, терпеливости и упорству. Особенность выделяемых качеств заключается в их неспецифичности от особенностей спорта, их общежизненных проявлениях. И таким образом формирование этих качеств должно выходить за рамки спорта.

В работе со спортсменами 13–17 лет, да и старше, ориентированными на большой спорт, часто выясняется, что близкие решают за них бытовые вопросы, тренеры решают школьные и вузовские проблемы. В таких случаях они получают «домашние задания» на самостоятельность, ответственность, решительность (социальную активность).

Страница