Мальчики с Марса. Почему с ними так непросто и что с этим делать - читать онлайн книгу. Автор: Джон Грэй, Уоррен Фаррелл cтр.№ 93

Страница

– Думаю, Фрэнк, помогло и то, что ты повесил баскетбольное кольцо и мы купили уличный теннисный стол, – заметила Фелисия. – После этого мы стали играть с Питером в пинг-понг на счет. Он стал гораздо увереннее играть и в теннис, и в баскетбол и начал приглашать домой приятелей. Стал больше общаться. А раньше его друзьями были только герои «Лиги Легенд».

Помолчав, Фелисия продолжила:

– Наверное, еще один большой шаг вперед мы с Фрэнком сделали, когда обратились к семейному психологу. Он научил нас, что нужно делать упор не на слабые, а на сильные стороны Питера. Например, мы рассказали Питеру, что на нас произвело сильное впечатление, как быстро он решает задачи в «Лиге Легенд». Поэтому, когда потом Питер упомянул о какой-то житейской проблеме, мы напомнили, что навыки решения проблем у него на высоте, а потом спросили его, что бы он предпринял, если бы в такое положение попал кто-то из его персонажей. И получилось: каждый раз, когда мы делали упор на его сильную сторону, он словно бы становился сильнее.

– Когда мы с Питером стали играть в одну и ту же игру, труднее всего было нащупать грань, за которой мы из родителей превратились бы в друзей, – признался Фрэнк. – Нам пришлось вернуться на некоторое время назад, когда мы высказывали Питеру свои требования и устанавливали границы. Не могу сказать, что на этом пути мы ни разу не споткнулись, но сейчас, конечно, стало гораздо лучше, чем год-два назад.

Среди множества трудностей, с которыми сталкиваются дети в 13-14 лет, едва ли не самая большая – это несоответствие между потребностью в одобрении сверстников и отсутствием социальных навыков, позволяющих его получить. Дети, у которых развиты социальные навыки, позволяющие навести мосты через эту брешь между потребностью и возможностями, развивают и нейронные связи, причем положительный эффект сохраняется на всю жизнь ^{447}.

Самый главный социальный навык – это эмпатия. В возрасте от 13 до 16 лет у мальчиков способность к эмпатии снижается на биологическом уровне, а с девочками ничего подобного не происходит ^{448}. И это усугубляется противоречиями между героическим интеллектом и эмоциональным интеллектом.

К счастью, некоторые общенациональные студенческие братства, например, «Дельта-Тау-Дельта», уже поняли, что надо делать упор на эмоциональный и здравый интеллект в противовес героическому: в их новостной рассылке недавно появилась, например, статья «Сила дружеских уз: как братство способствует благополучию» («Power of Connection: Enhancing Weil-Being Through Brotherhood») ^{449}.

Мозг мальчика 15-17 лет, как правило, вынуждает его рисковать: когда мальчик рискует, у него вырабатывается повышенное количество дофамина, «гормона счастья». Умение рисковать – здоровый навык любого мальчика (и девочки). Ведь рискованно и покидать дом, и жениться, и рожать детей, и открывать свое дело… Однако, поскольку у мальчиков риск обеспечивает дополнительную химическую награду, ваш сын с большей вероятностью, чем ваша дочь, погибнет или получит тяжелую травму в подростковом возрасте, нам следует знать, как научить мальчика рисковать, не рискуя жизнью.

Исследование подростков показало, что пятнадцатилетние дети, которые доверяют родителям и обсуждают с ними свои проблемы, не споря и не ссорясь, задействуют определенный участок мозга, который улучшает их настроение без необходимости неоправданно рисковать ^{450} (вот почему так важно регулярно проводить семейные ужины по правилам, перечисленным в Приложении А).

Переезд в приличный район: девочкам полезно, а мальчикам наоборот

Министерство жилищного строительства и градостроительства случайным образом выбрало 4500 семей с детьми, которые переехали в лучшие районы по программе «Moving for Opportunity». Через 10-15 лет исследователи узнали, как сложилась судьба этих детей, и оказалось, что частотность посстравматического стрессового расстройства у мальчиков, переехавших в лучшие районы, сопоставима с аналогичными данными у солдат, вернувшихся из мест боевых действий ^{451}.

Страница