Взламывая психиатрию - читать онлайн книгу. Автор: Том Джексон cтр.№ 15

Чистый литий очень токсичен, поэтому врачи выписывают карбонат лития.

Подсознание упоминалось в теориях, посвященных психическим расстройствам задолго до 1890-х годов, когда Фрейд представил свои идеи. Вскоре после этого французский психиатр Пьер Мария Феликс Жане начал изучать диссоциацию – состояние, когда вся личность поглощена бессознательным.

Пьер Жане оказал сильное влияние на развитие более знаменитых теорий Зигмунда Фрейда.

В XIX веке немецкий философ Иоганн Фридрих Гербарт обдумывал, как мысли и чувства сражаются друг с другом за место в сознательной части разума. Он считал, что противоположные идеи отталкивают друг друга, отправляя более слабого в бессознательное. Позже Пьер Жане, современник Фрейда во время его обучения в Париже, для описания психического расстройства, называемого диссоциацией, связал идеи бессознательного с подавленными травматическими воспоминаниями.

Диссоциация происходит, когда сознание угасает – иногда исчезает полностью, – пока человек продолжает проявлять патологические чувства. В экстремальных случаях больные проявляли себя как множественные личности, особенно под гипнозом Жане. Он предположил, что диссоциация происходит, когда бессознательные воспоминания берут управление разумом на себя. Пациент может знать о своих чувствах – как правило, это негативные эмоции, – но не может объяснить, почему они у него возникли. Фрейд согласился с Жане и описал диссоциацию как защитный механизм, который мозг использует в роли щита, чтобы закрыть себя от пережитых ужасов.

Двадцатый век стал эпохой подростка – человека, находящегося в состоянии перехода от детства к зрелости. В 1904 году влиятельный американский психолог представил свои выводы по итогам многолетних исследований людей на этом этапе их жизни.

Стэнли Холл был первым экспериментальным психологом, основавшим лабораторию в Соединенных Штатах. Он выбрал особенно сложный предмет исследования – подростки. Идею этой переходной фазы только-только начали воспринимать – во многих культурах люди обычно вступали во взрослую жизнь в 15 лет, – и Холл описал этот период как трудное время для всех участвующих сторон. Ранее Холл был школьным учителем, так что хорошо разбирался в предмете. Он описал подростковый возраст как период противоположных идей. Подростки начинают искать новые ощущения и раздражаться от рутины их прежней жизни. Но при этом они очень сознательны и критикуют друг друга, становясь способными рассуждать как взрослые. В результате, отметил Холл, подростки подвержены негативным эмоциям. Ими начинают овладевать депрессия и склонность к преступному поведению, но на рубеже двадцатилетнего возраста и далее все эти симптомы исчезают.

Подростковый возраст – это время бунта в сочетании с беспокойством и скукой.

Известные эксперименты Павлова с собаками были первой систематической попыткой исследования способности к обучению у животных – и, если шире, у людей тоже. Тем не менее, как и многие из лучших открытий, новаторское исследование Павлова было совершено случайно.

Российский физиолог Иван Петрович Павлов начинал не как бихевиорист – то есть исследующий причины поведения животных, – а как эксперт по пищеварению животных. В 1904 году он получил Нобелевскую премию по медицине за работу над блуждающим нервом. Эта важнейшая составляющая вегетативной нервной системы позволяет мозгу контролировать не только сердцебиение, но и поток пищеварительных соков в желудке, а также участвует в других жизненно важных процессах. Павлов изучал пищеварительную систему собак, измеряя для научных целей количество слюны, производимой его подопытными в качестве реакции на еду. Однажды он заметил, что собаки начали выделять слюну до того, как действительно появлялась еда, но сразу с приходом его помощника в комнату для кормления. Это заинтриговало Павлова. Он предполагал, что собаки не могут сознательно выделять слюну, как и он. Тем не менее они, очевидно, научились предвидеть появление еды.

Павлов обладал выдающимися качествами, благодаря чему был всемирно признанным лидером в одной области, прежде чем совершил новый прорыв – из-за которого его помнят до сих пор. Перед его собаками были поставлены миски с едой, но сразу есть им не давали. Слюну, которую они производили, собирали в пробирки, привязанные к подбородку.

Рефлексы и условные реакции

Павлов полагал, что импульс, побуждающий собаку начать выделять слюну при виде пищи, инстинктивен, или «зашит» в мозг. Он назвал это безусловным рефлексом. Однако выделение слюны при виде его помощника было поведением, появившимся в результате обучения, – условным рефлексом. Собаки поняли, что появление ученого означает скорое появление еды.

Следующие двадцать лет Павлов провел за изучением этих реакций у собак. В своем классическом эксперименте он использовал в качестве нейтрального стимула колокольчик. Колокол сигнализировал, что скоро за ним последует еда, и собаки научились выделять слюну при звуке колокольчика. Еду нужно было приносить достаточно быстро, чтобы у собак выработалась реакция в ответ на звон. Тем не менее условный рефлекс может вырабатываться и естественным образом. Если собаки понимали, что звон колокольчика больше не является сигналом появления еды, они переставали выделять слюну.