Особенные дети - читать онлайн книгу. Автор: Наталья Керре cтр.№ 27

Развитие МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

• Собирайте мозаику различного размера и формы.

• Играйте в конструктор: металлический, пластмассовый, деревянный.

• Собирайте пазлы — количество элементов подбирается в зависимости от возраста, уровня развития и состояния мелкой моторики ребёнка.

• Собирайте бусы из различных материалов. Чередуйте различные варианты: бусины различного размера, формы, фактуры; пуговицы; макароны (внимание! Вариант подходит только тем, кто не придерживается безглютеновой диеты, — обычные макароны содержат глютен, и нет никакой гарантии, что ваш ребёнок не захочет попробовать материал на зуб!).

• Лепите из глины (обычной и полимерной) и пластилина (постарайтесь найти и приобрести пластилин различных производителей, который будет отличаться по фактуре и жёсткости).

• Рисуйте кисточкой, пальцами, карандашами, фломастерами; раскрашивайте раскраски (обычные и водные).

• Вырезайте из бумаги, делайте различные виды аппликации: из бумаги, картона, ткани, природных материалов (листьев, коры, шишек и т. д.). Учтите, что многие дети с особенностями ничего не имеют против аппликации, но очень брезгливы к клею: если вы им поможете намазать деталь клеем так, чтобы он не попадал на руки, они с удовольствием займутся аппликациями.

Развитие РЕЧИ

• Чаще обращайтесь к ребёнку с устными просьбами («принеси машинку», «дай ложку» и т. д.) — чем хуже развита речь, тем проще и конкретнее должна быть просьба: то есть для неговорящих детей это будут очень простые и конкретные инструкции («дай хлеб», «отнеси мяч»), для детей, у которых речь есть, но требует работы над ней, — более сложные составные инструкции («возьми пульт и отнеси его папе»), при этом минимально используйте жесты. Вне организованных занятий — старайтесь, чтобы ребёнок отрабатывал понимание не на карточках, а на реальных предметах.

• Читайте книги (начинайте с самых простых и коротких сказок и историй, тех книг, в которых много иллюстраций), во время чтения просите ребёнка показать персонажей на иллюстрациях.

• Слушайте аудиосказки.

• Слушайте песни — здесь выбор доверьте ребёнку: кому-то подойдут обычные детские песенки, а кому-то больше понравится рок или шансон (любопытно, что многие дети с особенностями предпочитают песни, исполненные низкими мужскими голосами).

• Всячески поощряйте ребёнка обращаться с речевой инициативой — речь должна развиваться в живом взаимодействии, ребёнок должен понять, зачем она нужна и что с речью удобнее, чем без неё. Если ребёнок может сказать слово «Дай!» — не нужно давать ему требуемое, пока он не озвучит просьбу. И не забывайте, что ребёнку, который только начинает говорить, ткнуть пальцем проще, чем попросить, для переключения на речь нужна организующая роль взрослого.

• С говорящими детьми — изучайте и озвучивайте различные свойства предметов (цвета, формы, фактуры: гладкий, пушистый, шершавый и т. д.), затем составляйте описание предметов («Какая это чашка?», «Какая это шапка?»).

• Просите ребёнка рассказать, что нарисовано на одной картинке (в начале работы над речью, пока ребёнок владеет ею не очень уверенно) и серии картинок (которые нужно разложить в правильной последовательности, как мультфильм, а затем рассказать по ним историю — это уже задание для «продвинутых пользователей»).

• Описывайте предмет не называя и просите ребёнка угадать, о чём рассказали (например, перед ребёнком лежит яблоко, носок, карандаш, ложка, вы рассказываете: красное, круглое… — ребёнок должен назвать яблоко или показать на него).

• Задувайте горящие свечки, спички, дуйте на вертушки (это поможет развить речевое дыхание).

• Продолжайте фразу, которую вы начали (это упражнение можно отлично делать на прогулке): «По дороге едет…», «На траве цветёт…», «В магазине купим…».

Работа над ЗАДЕРЖКОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

• Для самых маленьких и для детей постарше с сильно выраженными проблемами: разбирайте и собирайте пирамидки, матрёшки различной сложности и размера (от самых маленьких — трёхсоставных до любого понравившегося вам количества деталей). Постарайтесь купить пособия из более фактурного, тяжёлого и приятного на ощупь дерева — ребёнку будет легче ощущать и удерживать его в руке.

• Куб Сегена / «Почтовый ящик» — это кубик (различных размеров), в сторонах которого окошки разной формы: круглые, квадратные, многоугольные. Ребёнку нужно опустить фигуру в окошко аналогичной формы. Также старайтесь найти деревянный.

• Сортеры (это такие «окошки», которые нужно закрыть крышечками подходящей формы) — бывают различного уровня сложности: совсем простые и требующие серьёзно подумать над выполнением задания. Выбирайте уровень сложности в зависимости от состояния ребёнка.

• Игры на логику на карточках (начиная от «кто что ест» и игр, требующих подобрать пары типа «иголка — нитка», «курица — яйцо»); пробуйте различные варианты, иногда ребёнок может освоить гораздо более сложный уровень заданий на логику, чем кажется на первый взгляд.

• Различные сборно-разборные конструкции, требующие работы по схеме (например, кубики Кооса / кубики Никитина).

• Очень важны для развития интеллекта новые места, встречи, свежая информация в самых разных областях (это, кстати, одна из причин того, почему так часто у детей из детских домов формируется вторичная интеллектуальная задержка, ошибочно диагностируемая как умственная отсталость: у детей мало впечатлений, редко появляются новые люди, среда вокруг обеднена, нет впечатлений, стимулирующих общение и мыслительную деятельность).