Особенные дети | Наталья Керре | страница 26 | LoveRead.ec

Для тренировки понимания речи лучше использовать не только карточки, но и реальные предметы. Потому что довольно часто можно наблюдать, как ребёнок, который отлично распознаёт нарисованные предметы, теряется, когда его просят принести из кухни настоящую ложку, взять настоящий карандаш, который стоит в стаканчике на столе, и т. д.

Обязательно нужно включать в занятия и вашу повседневную жизнь сенсорный компонент: связь ощущений, мышления и поведения гораздо прочнее, чем кажется на первый взгляд. Почти у всех детей с особенностями развития есть проблемы той или иной степени выраженности с восприятием своего тела. Стимуляция ощущений всегда благотворно сказывается и на интеллектуальном, и на физическом развитии, а кроме того, отлично помогает уменьшить тревожность и становится источником получения сильных приятных ощущений.

Конечно, отлично, если с ребёнком регулярно занимается специалист по сенсорной интеграции или у вас есть возможность пройти интенсив с таким специалистом, но даже если вы занимаетесь дома — это гораздо лучше, чем полное игнорирование сенсорного компонента в развитии. Сейчас уже получены данные о том, что при ежедневном применении сенсорных упражнений самочувствие и поведение ребёнка улучшаются. Однако нужно учесть, что порог приемлемых ощущений у каждого из особенных детей свой и то, что очень понравится одному, может вызывать отвращение и даже болезненные ощущения у другого. Так, например, кому-то нравится прицеплять и отцеплять прищепки, а для кого-то эти ощущения будут слишком сильными, и для него лучшим вариантом будет поиск мелких игрушек, закопанных в манной крупе.

Многие дети с особенностями развития очень любят купаться. Но кому-то будет достаточно принимать тёплую ванну, а кому-то понадобится более мощная «стимуляция» с применением мочалок различной жёсткости и фактуры. Причём сенсорные игры не только могут применяться на занятиях, но и будут отличным вариантом игр для родителей с детьми.

Примеры простых сенсорных игр и заданий

1. Прищепки: прищепки различного размера и степени жёсткости, изготовленные из разных материалов (пластмасса, дерево), прикрепляются к различным основам — например, картонному кругу (сделаем солнышко, цветок), прямугольникам из бумаги различной фактуры и плотности, ткани (сделаем коврик), шнурку (сделаем бусы) и т. д. Можно попробовать прикрепить прищепки к детской одежде. В зависимости от состояния моторики и сенсорного порога можно попросить ребёнка прицепить либо, на начальном этапе работы, отцепить, снять прищепки.

2. Находить в крупе закопанные мелкие игрушки, яркие камушки и т. д. Можно использовать крупу того вида, который нравится ребёнку, оптимальный вариант — чередовать их (манка, гречка, рис, пшено и т. д.) — это даст больше ощущений и разнообразит игру.

3. Переливать воду из одной ёмкости в другую при помощи стаканчиков разного объёма, при помощи ложки, губки (собирать ею воду в одной ёмкости и выжимать в другую).

4. «Помоги навести порядок»: в большой миске смешивается несколько групп предметов (например: ракушки, пуговицы и стеклянные шарики). Ребёнку предлагается «навести порядок» — разложить предметы по отдельным тарелкам: ракушки в одну, пуговицы — в другую и т. д.

5. Пускайте вместе с ребёнком мыльные пузыри (если он не может делать это сам, но с удовольствием ловит пузыри, которые пускаете вы, или просто зачарованно следит за ними взглядом — это тоже очень хорошо).

6. Находить одинаковые по фактуре лоскутки ткани (задание делается по типу лото: один комплект карточек у ребёнка, второй — у взрослого, который выдаёт по одному лоскутку. Ребёнок должен найти у себя такой же).

7. Обдувайте ребёнка феном (конечно, не горячим) или вентилятором.

8. Подключайте ребёнка к процессу приготовления пищи и к сервировке стола (предлагайте ему потрогать, понюхать, попробовать разные продукты — помимо прочего, это может оказаться хорошим подспорьем в борьбе с пищевой избирательностью).

9. Ходите с ребёнком по разным видам поверхностей (гладкая, шершавая, пушистая и т. д.) — подобные «сенсорные дорожки» очень легко сделать самим из обрезков ковролина, линолеума, плотной ткани, меха и т. д.

10. Во время купания используйте губки и мочалки разной степени жёсткости и фактуры.

11. Приобретите специальные «пальчиковые краски» и пластилин. Рисуйте ими, размазывайте пластилин по бумаге.

12. Во время принятия ванны или душа направляйте струю воды на спину, живот, руки, ноги малыша.

13. Попросите ребёнка проследить за ярким предметом в вашей руке (мяч, флажок и т. д.).

14. Давайте ребёнку нюхать различные безопасные для его здоровья пахучие вещества (приправы, духи, мыло, масла и т. д.).

Необязательно покупать пособия для сенсорных занятий в специализированных магазинах. Очень много материалов для сенсорных игр с детьми продаётся в самых обычных хозяйственных магазинах и магазинах для рукоделия — множество бусин, пуговиц, прищепок, мочалок различной жёсткости, шнурков и тканей различной фактуры можно приобрести именно там, придумывая новые упражнения самим либо подсмотрев в интернете — на сайтах, посвящённых сенсорной интеграции, раннему развитию и занятиям по методике Марии Монтессори. И, конечно, не забывайте о том, что когда вы обнимаете, целуете, гладите по голове и берёте за руку своих детей — это тоже сенсорная интеграция — наверное, самая важная её разновидность.

Заметки на бегу

Право на бездействие. А имеет ли право родитель, когда в семью приходит особый ребенок, не делать ничего? Так и слышу нестройный хор советчиков: «Надо заниматься! Да, с утра до вечера и без выходных! Какие каникулы на море? Заниматься, заниматься, заниматься!!! И на массаж срочно! И к дельфинам! И к собакам тоже! И на безглютеновую диету! Всей семьей! Что значит — не ест? Надо, надо, надо!»

Родитель имеет право отказаться от всего.

Родитель имеет право на такое решение, если оно принято в спокойном состоянии, с чётким пониманием последствий, отвечать за которые тоже будет только семья.

Заниматься, «тянуть», социализировать — или просто жить рядом — об этом выборе редко говорят вслух, обычно все окружающие стараются склонить чашу весов на сторону «ну сделай же с ним что-нибудь». Но любое из принятых решений достойно уважения и неосуждения.

Ни один из специалистов не имеет права «причинять добро», не получив согласия семьи. Он должен рассказать о том, что можно сделать. Предупредить о последствиях отсутствия работы для будущего ребенка. Но давить, переубеждать — никогда. То, что происходит за закрытыми дверями квартиры, касается только мамы, папы и детей. Понятие о счастливой жизни у каждого своё, у особых семей оно зачастую очень сильно отличается от среднестатистических представлений. И ни один диплом не даёт права учить людей — как им проживать свою жизнь и каким размером половника разливать радость в свою повседневность.

Развивающие занятия с ребёнком дома

Особенные дети - читать онлайн книгу. Автор: Наталья Керре cтр.№ 26

Онлайн книга - Особенные дети | Автор книги - Наталья Керре