Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком - читать онлайн книгу. Автор: Шон Галлахер cтр.№ 17

Результаты исследований

Опыт с «каменным лицом» впервые провел в 1975 г. Эдвард Троник – ученый, занимавшийся вопросами поведенческого и социального развития младенцев. Маленькие участники его экспериментов устойчиво демонстрировали реакции, описанные выше. Позже предлагаемая процедура часто проводилась учеными в ходе изучения младенческой психологии, что позволило многократно перепроверить результаты, полученные Троником.

Проведя этот эксперимент, вы сможете лично убедиться в том, что уже в раннем возрасте у детей присутствуют зачаточные представления о ходе социального взаимодействия и что малыши улавливают связь между определенными эмоциями и выражениями лица. Стремясь дополнить сведения, полученные в 1975 г., ученые проводили тесты, аналогичные предложенному, с девочками и мальчиками, имеющими отклонения от нормы (такие как аутизм или глухота), и сравнивали результаты с реакциями здоровых детей. Например, в 2000 г. было установлено, что малыши-аутисты реагируют на «каменное лицо» взрослого человека, только если они раньше были с ним знакомы. А эксперимент, проведенный с участием глухих младенцев, показал: внезапный разрыв эмоционального контакта с собеседником производит более сильное впечатление на веселого и общительного ребенка, чем на замкнутого.

Вывод

Умение делать «каменное лицо» очень ценно за покерным столом, но дети, по данным научных исследований, предпочитают иметь дело с эмоциональными людьми. Ваш ребенок – от рождения существо общественное, и, чтобы понимать вас, он должен видеть выражение вашего лица. Вы поможете ему, если, разговаривая с ним, будете стараться активно использовать мимику. Например, малышу, вероятно, трудно понять, что, кусая или молотя кулачками вас или других детей, он причиняет вам боль. Ему будет легче осознать свою ошибку, если вы сморщитесь или состроите страдальческую гримасу. Если же ребенок, наоборот, чем-то вас порадовал, похвалите его не только словами, но и выражением лица. Результаты описанного эксперимента научно доказывают, что в детском мире, как и в мире взрослых, улыбка может многое изменить.

Возраст: 6 месяцев – 2 года

Уровень сложности: низкий

Область исследований: когнитивное развитие

Эксперимент

Поставьте перед ребенком два любых легко открывающихся контейнера (например, две картонные коробки). Возьмите игрушку, покажите ребенку и поместите в контейнер А. Пусть малыш ее достанет. Повторите процедуру несколько раз, неизменно опуская вещицу в первую коробку. В конце эксперимента «переключитесь» на вторую.

Гипотеза

Даже увидев, как вы положили игрушку в контейнер Б, ребенок, которому еще не исполнилось года, все равно потянется к контейнеру А, однако малыш, уже отпраздновавший первый день рождения, заглянет в нужную коробку.

Результаты исследований

Ошибку при решении поисковой задачи «А, не Б», или персеверативную [5] ошибку, впервые описал в 1954 г. Жан Пиаже – психолог, изучавший вопрос о том, как дети приобретают представление о постоянстве предметов. Впоследствии многие ученые повторяли проведенный им эксперимент, пытаясь понять, почему же именно малыши заглядывают не в ту коробку.

Некоторые ученые утверждают, что причиной всему – привыкание, вырабатывающееся у детей в результате многократного открывания контейнера А. Но, как показали результаты исследования, проведенного в 1997 г., ситуация не так проста. Авторы эксперимента озадачили малышей модифицированной версией классического теста «А, не Б»: сначала их неоднократно побуждали открыть первую коробку (пустую), затем вторую, но в одной группе дети, прежде чем им предлагали достать игрушку, видели, как ее кладут в контейнер Б, а в другой – нет. Если бы дело было лишь в моторном привыкании, все участники показали бы одинаковые результаты, поскольку привыкли снимать крышку с первой коробки. Однако ученые зафиксировали, что малыши, видевшие, куда экспериментатор положил вещицу, совершили меньше ошибок. Исследователи не отрицают: вопрос о причинах странного поведения детей в ситуации «А, не Б» остается открытым. Как бы то ни было, экспериментальные данные свидетельствуют о том, что моторное привыкание само по себе не является исчерпывающим объяснением этого феномена.

Вывод

Не смейтесь, когда ваш карапуз полезет не в ту коробку. Ведь и вас порой вводят в заблуждение незамысловатые фокусы. «Чародей», которым вы восхищаетесь в цирке, проводит со зрителями тот же самый эксперимент «А, не Б», только в усложненной форме. Он ставит публику в положение маленьких испытуемых Жана Пиаже, внушая ей, будто предмет непостижимым образом исчез или куда-то переместился. Если простая ловкость рук способна одурачить даже вас, развитого взрослого человека, будьте снисходительны к своему малышу и по достоинству оцените его смекалку, когда он наконец-то «раскусит» ваш трюк с коробками.

Возраст: 7–9 месяцев

Уровень сложности: высокий

Область исследования: когнитивное развитие

Эксперимент

Для проведения этого эксперимента возьмите три кусочка картона, сложите каждый из них втрое и поставьте на горизонтальную поверхность. Должны получиться своеобразные ширмы с передней и двумя боковыми сторонами. Оклейте их оберточной бумагой разных расцветок и поставьте в ряд перед своим малышом. Сами встаньте сзади, вооружившись тремя маленькими куклами, не похожими друг на друга. Медленно приподнимите первую игрушку над первой ширмой, чтобы ребенку казалось, будто зверек или человечек выглядывает из своего домика. Опустите куколку. Работайте с одной и той же игрушкой и одной и той же ширмой, пока малыш не отвернется. Обратите внимание на то, как долго ребенок не отрываясь наблюдает за вашими манипуляциями.

На следующий день или через несколько дней повторите процедуру. Теперь вы должны постоянно чередовать и игрушки, и ширмы в произвольном порядке. Снова заметьте, насколько долго ваш зритель будет смотреть на «сцену».

В третий день проведения эксперимента чередуйте кукол и «декорации» не спонтанно, как в прошлый раз, а последовательно: пусть первая игрушка выглянет из-за первой ширмы, вторая – из-за второй, третья – из-за третьей, затем повторите все с начала. Не забудьте засечь, сколько пройдет времени, прежде чем ребенок потеряет интерес к зрелищу.

Гипотеза

Малыш будет внимательнее наблюдать за последовательным чередованием кукол (третья сессия), чем за многократным повторением одного и того же действия (первая сессия) или за непредсказуемой игрой (вторая сессия).