Характеры. Как изучить и приручить - читать онлайн книгу. Автор: Станислав Савинков cтр.№ 39

Смену коллектива на работе или в учебном заведении переносят плохо, поэтому всячески стараются сохранять контакты. Созваниваются по телефону, пишут письма, приходят в гости, посещают все общие встречи. Их нельзя обвинить в том, что они теряют связь. Их вообще обвинить ни в чем нельзя, потому что эмотивный характер – это характер настоящего альтруиста.

В классической литературе носителем эмотивного характера можно считать Наташу Ростову из романа Льва Толстого «Война и мир». В кинематографе яркий эмотивный персонаж – Людмила с забавной фамилией Добрыйвечер (советская кинокомедия «Королева бензоколонки»).

Из исторических личностей лучшим примером эмотивного характера является сам Лев Николаевич Толстой. Его философия непротивления злу насилием, знаменитая фраза: «Ударили по одной щеке, подставь другую», высоконравственная жизненная позиция и искренняя вера в добро сделали его самым уважаемым и почитаемым автором во всем мире.

Эмотивы обладают уникальным даром заражать людей своим душевным теплом, стремлением к красоте и добру. Они эталон доброты, потому что только при наличии эмотивности в характере человек по-настоящему добр ко всему окружающему миру.

Работы Льва Николаевича сильно повлияли на еще одного известного эмотивного человека – индийского философа, духовного лидера нации Махатму Ганди. Их дружба по переписке длилась много лет. В борьбе за независимость своей страны Ганди пропагандировал методы ненасильственного сопротивления (голодовку, бойкот). По мнению Ганди, классовая вражда, неравноправие и уничижительное отношение индийцев друг к другу (касты неприкасаемых) должны быть полностью ликвидированы. Он добился своего правого дела и достоин самого высокого уважения.

Величайший русский композитор Петр Ильич Чайковский, еще будучи ребенком четырех-пяти лет, жаловался няне, что музыка звучит в его голове и он никуда не может деться от нее. Родители стали заниматься с ним музыкой, дали музыкальное образование. Внешний вид композитора очень хорошо отображен на портрете, нарисованном художником Н. Д. Кузнецовым. Это портрет человека скромного, но запечатленного в позе подавшись чуть вперед, как бы наполненного внутренней энергии. Мягкие, приятные черты лица, полные, по-детски трогательные губы, аккуратные и ухоженные руки, понимающий, с интересом направленный на собеседника взгляд. Во взрослой жизни, став признанным композитором, гастролируя по всему миру, в переписках с друзьями и родными он описывал свои эмоциональные страдания от непонимания современников, близко принимая к сердцу нападки музыкального критика Цезаря Кюи, обвинявшего его в том, что он пишет ориентированную на Запад музыку, забывая русские традиции. Кто сейчас помнит композитора Цезаря Кюи? Зато все знают Петра Ильича Чайковского и любят его произведения, ставшие классикой для всех поколений. Только эмотивный человек сможет передать в своем творчестве гармонию и красоту окружающего мира.

Можете провести небольшой, но очень точный тест. Если вы хоть раз плакали, слушая «Песенку мамонтенка» В. Шаинского или «Па-де-де» Чайковского, значит, ваша эмотивность развита на достаточно высоком уровне.

В детстве эмотивы испытывают большую и искреннюю привязанность к родным. Однако в основном к тем, к кому чувствуют настоящую любовь и уважение. Высокая ранимость и чувствительность может сослужить плохую службу эмотивам в подростковом возрасте, если в компании детей ценятся сила, выносливость и напористость.

Их мягкие качества становятся очень полезными в творческой среде. Увлечение музыкой, изобразительным или другим видом искусства благоприятно сказывается на эмотивном ребенке, помогая ему раскрыть внутреннюю тягу к гармонии и красоте.

Дети могут быть плаксивыми из-за своей чувствительности и боязливости. Старшую группу детского сада посещала одна девочка по имени Ира шести-семи лет, которая при звуках любой грустной мелодии тут же начинала плакать. Занятия с музыкальным педагогом детского сада всегда проходили с трудом. Как только звучала песня к празднику 8 Марта, посвященная маме, – Ира плакала. Если воспитатель читала детям рассказ о подвигах советских воинов – девочка опять в слезы.

Сначала никто из взрослых не мог понять, в чем дело. Родители попросили меня объяснить, как им воспитывать такого ребенка. Семья девочки была самой обыкновенной, нормальной. Стало понятно, что дело не в семейных взаимоотношениях. Наблюдая за Ирой на занятиях в детском саду и в играх с другими детьми, я отметил, что она очень ранимая, близко принимает к сердцу любое проявление силы, повышение голоса, от многих вещей вздрагивает, но при этом активно отстаивает права всех обиженных, жалеет младших детей и животных. Привязанность к маме выражалась в постоянных переживаниях за нее.

Эмотивность этой девочки была развита на высоком уровне, поэтому необходимо было учитывать ее особенности: стараться уделять ей больше внимания и ласки, оберегать от травмирующих ситуаций и сильных переживаний, а параллельно – научить ее, как справляться со сложными жизненными ситуациями, делиться своим опытом, поддерживать ее стремление быть честной, смелой и ответственной.

Детская боязливость и впечатлительность проявляются в боязни темноты, животных, страхе оставаться дома одним. Поэтому избегайте страшных историй с плохим окончанием. Вместо этого старайтесь вселять больше уверенности в своего эмотивного малыша.

Раз уж мы заговорили о страхах в детском возрасте, то, думаю, необходимо рассказать о том, какими они бывают.

Страхи бывают двух видов:

• так называемые физиологические, то есть нормальные. Через них проходит каждый ребенок;

• невротические, то есть болезненные страхи, с которыми самостоятельно ребенок справиться не может, в этом лучше оказать ему профессиональную помощь.

Нормальные страхи появляются из-за того, что каждый ребенок примерно к четырем-пяти годам обучается управлять своими эмоциями и мышлением, то есть они становятся произвольными. Эти новые эмоции, неизвестные малышу ранее, такие как страх и ощущение безопасности, входят в его жизнь. Психологический смысл этого периода заключается в том, чтобы ребенок научился нормально бояться, умел определять опасность, то есть понял, что страх помогает нам сохранить свою жизнь и уберегает от опасностей.

Ребенок должен научиться отличать реальный страх от вымышленного и уметь справляться с ним. Нормальный страх мы способны понять, а осознав причины, его вызывающие, можем найти способы побороть его.

Невротические страхи мы не можем понять и объяснить себе. Попадая в их плен, мы теряем всякий контроль над своим телом, которое выдает в этот момент все что угодно. Соответственно, мы не можем понять причины, вызывающие этот страх, и, стараясь убежать от него, не решаем проблему, а лишь усугубляем свое состояние.

Эмотивных детей лучше оберегать от воздействия пугающих факторов. Не пугайте, не рассказывайте страшных историй. Их врожденные робость и скромность – лучшие защитники от опасностей внешней среды. Они никогда не встанут на путь зла, потому что не понимают, как можно причинять другому живому существу боль ради своего удовольствия. Проясните, чего конкретно боится малыш. Если страх поселился глубоко, то лучше обратиться к специалисту за помощью, не дожидаясь осложнений.