Как сделать, чтобы ребенок учился с удовольствием? Японские ответы на неразрешимые вопросы - читать онлайн книгу. Автор: Макико Накамуро cтр.№ 11

Мы называем эти способности некогнитивными, но на самом деле этим термином описываются самые разные характеристики, как видно на схеме 18. Далее мы поговорим далее о наиболее важных для успеха некогнитивных способностях – тех, что имеют долговременную причинно-следственную связь и которые можно развивать при помощи обучения и тренинга.

Однажды психолог, профессор Колумбийского университета Уолтер Мишел провел так называемый «зефирный эксперимент»⁽⁴⁹⁾. Он начался в детском саду при Стэнфордском университете при участии 186 четырехлетних детей. Детям предлагали съесть зефир, но обещали двойную порцию, если они не будут его есть сразу же, а дождутся, пока взрослый не придет обратно. После чего взрослый выходил из комнаты и возвращался через 15 минут. Из 186 детей примерно треть смогла вытерпеть и получить два зефира, а две трети съедали один, не дождавшись взрослых.

Профессор Мишел много лет наблюдал за жизнью этих детей и к старшим классам обнаружил ощутимую разницу. Дети, которые умели ждать и получили два зефира, получили более высокий балл по тесту SAT по сравнению с теми, кто съел угощение сразу.

Известный психолог, исследователь Пенсильванского университета Анжела Дакворт называет упорство «качеством, которое предсказывает успех», используя английский термин «grit» (твердость)⁽⁵⁰⁾.

Выступление Анжелы Дакворт «Ключ к успеху – твердость» было просмотрено более шести миллионов трехсот тысяч раз и вызвало огромный резонанс. Ее определение упорства звучит так: «это свойство характера, которое позволяет прилагать усилия, добиваясь далекой цели, и не терять к ней интереса». Упорство или твердость можно выразить в числовом значении, задав испытуемым 12 вопросов.

Какой кандидат выдержит подготовку в армейском училище? Кто из детей дойдет до финального раунда в национальном конкурсе? Кто из новых учителей, назначенных в бедные кварталы, сможет к концу года поднять успеваемость в классах?

На первый взгляд кажется, что в каждом случае требуются разные способности. Однако Анжела Дакворт доказала: люди с высокой степенью упорства добивались успеха в любой из ситуаций.

Другой ее вывод – между талантом и упорством нет корреляционной связи. Много талантливых людей, не обладающих упорством, успеха не достигали.

В исследованиях последних лет пишут, что для развития когнитивных способностей есть определенный возрастной порог, но многие некогнитивные способности можно развивать и после совершеннолетия. Что нужно для этого делать?

Доказано, что самоконтроль, одну из важных некогнитивных способностей, удается тренировать, как мышцы. При тренировке мышц важны регулярность и повторяемость занятий. Как и в случае с приседаниями и отжиманиями, самоконтроль улучшается путем повторения каких-то действий.

Например, есть исследования, доказавшие, что дети, которые регулярно следовали указаниям держать спину прямо, улучшали свои оценки⁽⁵¹⁾. Нет, сама по себе прямая спина не влияла на успеваемость. Но, выполняя действие, требующее осознанности, школьники укрепляли самоконтроль, что, в свою очередь, отразилось на повышении успеваемости.

Многие исследования в области психологии говорят о том, что «тщательное планирование, запись и контроль достигнутого» эффективно тренируют самоконтроль⁽⁵²⁾.

Одно время была популярна диета, в которой нужно было записывать все съеденное за день и взвешиваться утром и вечером. Я думаю, что многие люди успешно снизили вес на этой диете благодаря самоконтролю.

Профессор психологии Стэнфордского университета Кэрол Дуек утверждает, что для развития упорства важен образ мышления⁽⁵³⁾. Он доказал: дети с «гибким умом», то есть те, кто верит, что их способности даны им не от рождения, а приобретены трудом и могут развиваться, обладают ярко выраженным упорством. Дети, которым регулярно говорили об этом родители и учителя, приобрели «гибкость ума» и упорство и в результате улучшили свою успеваемость.

И наоборот – есть образ мышления, при котором упорство ослабевает. Его называют «угроза стереотипа».

Как показало одно исследование, люди, читавшие статьи о том, что с возрастом ухудшается память, запоминали меньше слов, чем те, кто об этом не читал⁽⁵⁴⁾. В Индии проводился эксперимент: крестьянским детям напоминали, к какой социальной касте они принадлежат. При прохождении теста они показывали результаты хуже, чем те, кому об этом не говорили⁽⁵⁵⁾.

Иными словами, если у человека вырабатывается стереотип: например, «с возрастом память ослабевает» или «при низком социальном происхождении нельзя добиться успеха», то он начинает следовать ему.

Кадзуо Нисимура, профессор университета Кобэ, провел исследование с другого ракурса. Люди, которым родители в детстве прививали четыре основных правила морали (не лгать, быть внимательным к окружающим, соблюдать правила и учиться), зарабатывают в год на 860 тысяч иен больше (схема 19)⁽⁵⁸⁾, чем те, кого этому не учили. Почему так происходит?

Если с раннего возраста родители внушают ребенку основные моральные нормы, они одновременно развивают его некогнитивные способности. В результате возникает трудолюбие, которое ведет к высоким заработкам.

Профессор Синскэ Икэда из Осакского университета специализируется на изучении поведенческой экономики. Его исследование доказывает, что, если дети делают домашние задания в последние дни летних каникул, во взрослом возрасте они сильнее подвержены пристрастию к курению и азартным играм, алкоголю, влезают в долги и даже больше страдают от избыточного веса⁽⁶⁰⁾. Не обладая самоконтролем и откладывая выполнение задания на последний момент, они сохраняют эти привычки во взрослом возрасте – не могут избавиться от зависимости, не умеют копить деньги или соблюдать диету.

Я хочу подчеркнуть важность некогнитивных способностей. Многие родители придают слишком много значения школьным оценкам, поскольку их легко сравнивать и контролировать, а некогнитивные способности сложно выразить в цифрах. Вместо того чтобы заниматься воспитанием, мы требуем, чтобы ребенок набирал максимальное количество баллов. Такой подход давно укоренился в обществе.