Психология подросткового и юношеского возраста - читать онлайн книгу. Автор: Филип Райс, Ким Долджин cтр.№ 231

Рис. 16.6. Показатели безработицы с учетом уровня образования и расовой и этнической принадлежности, 2001 г. Данные U. S. Bureau of the Census (2002)

Наиболее высокий уровень безработицы отмечается среди чернокожих тинейджеров независимо от того, учатся они в школе или нет, и эти цифры действительно отражают реальное положение дел. Кроме того, уровень безработицы среди испаноязычных молодых людей выше, чем среди белых, но значительно ниже, чем среди афроамериканцев. Возможно, что эта статистика не отражает истинный размер проблемы, потому что многие молодые люди, отчаявшиеся найти работу и прекратившие ее поиски, не включены в списки безработных. Такой высокий уровень безработицы означает увеличение преступности, наркомании, социальной напряженности и уменьшение доходов бедных семей. Причины безработицы Почему же столь высок уровень безработицы среди молодежи? Одна из причин заключается в том, что подростки не обладают достаточными знаниями и квалификацией, а многие из них во время учебы в школе могут трудиться всего несколько часов. То есть их возможности ограничены работами, требующими невысокой квалификации и допускающими частичную занятость. Выпускники средней школы имеют больше шансов на рынке труда, чем их ровесники, не окончившие школу, что подтверждается более низкими показателями безработицы среди выпускников. На рис. 16.6 представлены данные о безработице среди выпускников средней школы и покинувших школу молодых людей. Многие наниматели требуют образовательного уровня, превосходящего действительно необходимый для выполнения данной работы. Поэтому подросткам с незаконченным средним образованием часто отказывают в приеме на работу не потому, что они не способны с ней справиться, а лишь потому, что они не могут предоставить требуемые аттестационные документы.

...

Многие безработные молодые люди являются недавними выпускниками колледжа, ищущими свою первую работу Некоторые из этих выпускников специализировались на предметах, не готовящих их к непосредственному трудоустройству Для некоторых является нормой находиться без работы, пока они не найдут что-нибудь соответствующее их образованию.

Государственные органы, выдающие лицензии на открытие собственного дела, зачастую препятствуют вхождению молодых людей в мир бизнеса. Например, отдел косметологии в администрации штата Колорадо требует, чтобы будущий парикмахер прошел курс обучения продолжительностью не менее 1450 часов, включая 100 часов практики мытья головы под наблюдением официально назначенных экзаменаторов. Такие требования сильнее всего отражаются на подростках, особенно тех, кто старается совместить работу с учебой в школе. Требования профсоюзов также ограничивают возможности молодых людей. Для вступления в профсоюз необходимы определенный трудовой стаж и соответствующая квалификация. Поэтому подростки не могут получить работу, например, в строительной индустрии, которая могла бы стать хорошим источником рабочих мест с неполной занятостью и в летнее время. Многие профсоюзы ограничивают количество обучающихся по той или иной специальности. В случае сокращения производства под защиту профсоюзов попадают прежде всего работники старшего возраста, обладающие большим опытом, а молодых людей увольняют в первую очередь.

Закон о минимальной заработной плате может иногда способствовать росту безработицы. Когда минимальная заработная плата превышает уровень оплаты относительно низкой эффективности труда неопытных молодых людей, наниматели берут их на работу весьма неохотно, часто предпочитая работников постарше. Некоторые наниматели вообще не берут на постоянную работу сотрудников до 21 года, поскольку хотят иметь в штате более зрелый контингент.

С другой стороны, средний период безработицы среди молодежи короче, чем среди более старших людей. Средний период безработицы для женщин меньше, чем для мужчин, а среди белых – меньше, чем среди представителей других рас. Тот факт, что половина всех безработных молодых людей остаются незанятыми не более четырех недель, отражает сезонный и прерывистый характер безработицы для этой возрастной категории, а также частую смену ими места и вида деятельности.

Подготовка к трудовой деятельности

Практически все американцы, мужчины и женщины, значительную часть своей жизни тратят на зарабатывание денег. Люди работают для того, чтобы заработать, получить независимость и самореализоваться. Обществу нужны работники, производящие товары и оказывающие услуги. Поэтому валено, чтобы школы помогали подросткам с профессиональным самоопределением. Как было сказано в главе 15, средние школы предоставляют различные программы. Некоторые учащиеся готовятся к поступлению в колледж. Хотя они и учатся базовым умениям, необходимым для профессиональной деятельности на начальной и средней ступени обучения (чтение, математика, устная речь), предполагается, что к будущей профессиональной деятельности их подготовит именно колледж. Однако многие учащиеся никогда не пойдут учиться в колледж. Необходима профессиональная подготовка, и учащиеся должны в основном, если не полностью, овладевать профессиональными навыками во время учебы в средней школе.

Фактически многие не ориентированные на колледж подростки сталкиваются с трудностями при попытке найти работу. Работодатели жалуются на то, что у подростков не хватает базовых академических знаний и они не могут найти необходимую информацию. Некоторые испытывают трудности в общении с окружающими, проявляют недостаточно инициативы в работе и в жизни (Taylor, 2005). Чтобы улучшить сложившуюся ситуацию, Конгресс в 1994 г. издал Акт о возможностях трудоустройства после школы, по которому школам предоставлялись федеральные средства на разработку более эффективных программ профессиональной подготовки.

Таблица 16.4.

Типы программ перехода из школы на работу

...

Несколько типов программ были разработаны с целью облегчения перехода на работу со школьной скамьи и на повышения возможностей трудоустройства для выпускников школ (Lewis, Stone, Schipley, and Madzar, 1998) (табл. 16.4). Программы технической подготовки базируются на совместной работе школ и организаций двухгодичного профессионального обучения. По этой программе к моменту перехода в выпускные классы ученик выбирает определенную профессию и в течение двух последующих лет обучения в школе проходит специальный курс по овладению этой профессией. После окончания школы он переводится в техникум. Недостаток этой программы в том, что ученик должен выбрать профессию еще до поступления в выпускные классы. Альтернативвная модель, базирующаяся на действующей в Германии системе, предполагает интернатуру и ученичество. Учебная неделя включает обучение академическим дисциплинам, работу в компании и посещение занятий по профессиональному обучению. И все же учащимся опять приходится рано определяться с выбором профессии, а предлагаемый список профессий довольно ограничен. И наконец, существуют школьные предприятия, чаще всего школы открывают магазины или копируют деятельность небольших фирм. Хотя такие предприятия не способствуют погружению учащихся в реальную рабочую атмосферу, они предоставляют им возможность участвовать в различных аспектах коммерческой деятельности и принимать собственные решения.