Приемный ребенок. Жизненный путь, помощь и поддержка - читать онлайн книгу. Автор: Мария Капилина, Татьяна Панюшева cтр.№ 51

комментарий:

Для взрослых людей, работающих с «Книгой жизни», особенно для тех, которые испытывают к ребенку какие-то личные чувства, есть опасность впасть в одну из двух крайностей. Первое – намеренная идеализация кровных родителей, дабы пощадить чувства ребенка и чтобы не было «плохих примеров». Вторая – обрушиться всей силой праведного гнева на кровных родителей ради того, чтобы избавить ребенка от «болезненной любви» к ним, которая причиняет ребенку страдания. Объяснить ребенку, какие они плохие, чтобы ему легче было перестать их любить. Очевидно, что в обоих случаях нет правды, и в конечном итоге и то, и другое причиняет ребенку вред. Самое главное для ребенка – постараться принять своих родителей как источник своей жизни, и верить в то, что его жизнь на этом свете нужна, имеет смысл и желанна. Ненависть к тем, кто дал ему жизнь, разрушительна для человека. Самый лучший вариант – когда уже выросший ребенок в состоянии сказать самому себе: «Да, это мои родители. У меня есть обида и гнев на отдельные действия по отношению ко мне, но я признаю их как своих родителей. А любовь и близость я получил и дальше могу получать от других людей».

– Следующая тема, которая должна быть отражена, – кровная семья. Это информация о матери и об отце, а также всех возможных кровных родственниках. История кровной семьи: биографическая информация, формальные данные – все, что можно извлечь из документов и воспоминаний знакомых, соседей и сотрудников государственных учреждений. Это касается также описания внешних данных и особенностей характера этих людей. Особенное значение имеют все позитивные факты, связанные с родственниками ребенка. Например: род занятий, таланты, достижения и т. д. Касаясь темы имевшихся в семье проблем, очень важно помочь ребенку отделять привязанность к кровным родственникам (если она была) от желания следовать за ними, повторяя их ошибки («лояльность к кровной семье»). Задача заботящихся взрослых – помочь ребенку задействовать положительный родовой ресурс и сознательно противостоять слабостям и негативным чертам, которые были свойственны кровным родственникам и с которыми может столкнуться сам ребенок.

Если нет фотографий родственников, то подойдут различные творческие решения. Например, взрослые могут помочь ребенку нарисовать мужской и женский силуэты без детальной прорисовки лиц, и дорисует их уже сам ребенок. В комментарии обязательно указать: «Мы не знаем точно, как выглядели твои мама и папа, но ты рисуешь их вот так». Или ребенок самостоятельно создает рисунок семьи без помощи взрослых. Или он оставляет пока пустой лист, а нарисует их потом, когда сам захочет. Одна приемная мама придумала такой вариант: она приклеила к странице альбома своей приемной дочери небольшое зеркальце, под которым была надпись: «Возможно, лицо твоей мамы было похоже на то, которое ты сейчас видишь в зеркале» (пример взят из статьи Jenni Colson «Adoption Scrapbooks Made Easy»).

– Тема детских учреждений, в которых жил ребенок, тоже должна быть отражена: дома ребенка, детские дома, школы-интернаты, санатории, больницы. Упомянуты должны быть значимые люди и друзья, все, кто любил ребенка или хорошо к нему относился; здесь же могут быть помещены отзывы и воспоминания воспитателей и учителей. Хобби и интересы ребенка на протяжении его жизни, его достижения и успехи, его любимые игрушки и занятия (их можно и рисовать, и отображать с использованием вырезок из журналов и пр.). В случае, когда информации нет, можно опираться на общую информацию по развитию детей, обязательно оговаривая это. Например, если ребенок в возрасте до трех лет находился в доме ребенка, то очевидно, что свои первые шаги и первые слова он произнес там. И это тоже можно записать.

– История знакомства с приемной семьей имеет большое значение. По сути, жизнь в приемной семье – это «второе рождение» для ребенка, которое начинается с появления у родителей идеи принять ребенка в семью. Поэтому в «Книге жизни» нужно описать весь путь семьи к ребенку, с момента появления мысли о приемном ребенке, с подробным описанием значимости и желанности этого события для приемных родителей, процесса подготовки и сбора документов, истории о том, как решили взять именно этого ребенка. Подчеркнуть момент уникальности и долгожданности именно этого ребенка. Отразить историю реального знакомства с ребенком и переезда ребенка к приемным родителям, первые дни вместе и т. д.

– «Приемная семья = настоящая семья». Обсуждая с ребенком тему появления детей на свет, важно с самого начала говорить, что есть два основных пути, которыми дети появляются в семье. Один путь – когда ребенок родился и дальше воспитывается в этой семье, и второй путь – когда родители смогли родить ребенка, но не могут дать ему ту заботу и любовь, которая нужна. Тогда ребенок либо попадает в другую семью, где его принимают другие родители, растят и воспитывают, либо он остается жить с другими ребятами в детском доме, где о них заботятся воспитатели. Для детей из приемных семей очень важно подчеркнуть тот факт, что в вопросах родства важно не только понятие «кровности», но и душевной близости и любви. Только благодаря любви люди, объединенные общей судьбой и самой жизнью, становятся родными. Детям всегда можно привести в пример семью, образовавшуюся в результате брака: мужчина и женщина не родились в одной семье, но они встретили друг друга, полюбили, стали жить одной семьей и стали родными друг другу людьми. Очень важно поговорить с детьми о сути того, что такое семья: когда люди заботятся друг о друге, помогают друг другу во всем, если ссорятся – то мирятся, переживают вместе не только радости, но и заботы, и не покидают друг друга; о том, что в семье важен каждый человек, и большой и маленький, каждый вносит свой вклад, у всех есть свои обязанности и т. д.

– Ход жизни ребенка в приемной семье: после того, как были описаны знакомство и переезд ребенка в приемную семью, важно, опираясь на воспоминания ребенка и других членов семьи, уделить внимание подробному описанию совместной жизни ребенка с семьей. Значимые события, достижения и навыки, смешные и веселые моменты совместной жизни и т. д. Также важно отмечать изменения в росте и внешности: записи, фотографии, обведение контура руки на бумаге разными цветами каждый год и тому подобное.

Как восполнять отсутствующую информацию? Если у взрослых возникают сомнения в достоверности рассказов ребенка о его прошлом, но они не хотят обидеть его недоверием, можно написать: «Ты вспоминаешь, что…», «С твоих слов мы узнали, что…». Таким образом, корректно указывается, что это изложение видения самого ребенка, а не проверенная информация из документов. «Книга жизни» пишется не столько ради исторической истины, сколько для «правды сердца».

Специфика жизненной ситуации отдельных детей может состоять в том, что совершенно отсутствует информация о ряде периодов их жизни. В этих случаях возможны следующие варианты.

Дети-«отказники»

Обычно отсутствует информация об их родителях, однако ее можно получить, наведя справки через соответствующие инстанции (органы опеки, суды и т. д.). Опекуны имеют на это юридическое право. При этом у детей-«отказников» присутствует обычно полноценная документация относительно состояния здоровья, психологические и социальные характеристики и т. п., поскольку в учреждениях специалисты обязаны документировать эти вещи. При перемещении детей из одного учреждения в другое формальная информация обычно сохраняется. Но личные вещи, значимые люди, друзья при этих переездах утрачиваются, и, более того, у ребенка нарушается сама способность сохранять эти воспоминания в памяти, поскольку нет постоянства в отношениях. Кроме того, теряется ощущение значимости близких отношений с другими людьми и ощущение самого себя. Зачастую дети не имеют каких-то серьезных воспоминаний о себе, поскольку отношения со значимыми другими – это своего рода «зеркало», в котором человек узнает себя, они служат основой восприятия себя самого. Бывает, что ребенок, который находился все дошкольное детство в разных учреждениях, в возрасте 6–7 лет оказывается в семье, и на расспросы о том, каким он был, что с ним происходило, родители получают совершенно искренний ответ растерянного ребенка: «А я не помню!» Причина здесь не в умственной отсталости или нарушениях памяти, а в нарушении привязанности и отсутствии последовательного представления о своей жизни, которое целенаправленно формируется близкими взрослыми. Таким образом, у детей-«отказников» «белые пятна» связаны с историей кровной семьи и с самовосприятием.