Другой взгляд на воспитание. Практическое руководство - читать онлайн книгу. Автор: Максим Бодиков cтр.№ 31

2. Вторая особенность правил, которые вы предъявляете к поведению своего ребенка, правил, которые ваш ребенок должен соблюдать заключается в том, что эти правила необходимо объяснить.

В случае если вы хотите сформировать у своего ребенка понимание и осознание не только конкретного "нельзя" или "можно", но всего направления, всех множеств "нельзя" и "можно", если хотите чтобы он освоил систему, благодаря которой происходит разграничение "нельзя" и "можно", выходящее за рамки озвученного, то вы должны объяснить эти правила ребенку. В особенности это касается запретов. То есть, говоря, что "мы не будем ходить по лужам" нужно объяснять почему: "потому что в лужах обувь промокнет и у тебя будут мокрые ноги, а от мокрых ног можно заболеть, а болеть – это плохо". Чем старше ребенок, тем короче можно делать логическую цепочку объяснений: "по лужам не ходи, а то заболеешь" или "по лужам не ходи, а то промокнут ноги".

3. Третий аспект, который необходимо учитывать, когда вы составляете или озвучиваете некоторые правила поведения своим детям – вы должны сообщить своему ребенку о том, что будет, если ребенок ваше правило не выполнит. А он его не выполнит, потому что нет детей, которые ни разу не нарушали правил, и нет детей, которые бы сразу принимали на веру то, что им говорят и не пытаются проверить истинность сказанных слов.

То есть вы не просто говорите: "мы не ходим по лужам, потому что в лужах промокают ноги, а так больше вероятность заболеть", но и добавляете: "Если ты будешь ходить по лужам, то…". И главное тут озвучить вполне себе реально представляемое "то…", которое возникнет в случае невыполнения правила: "то мы разворачиваемся и идем домой", "то мама расстроится", "то я расскажу папе". Весь перечень "то", которые могут возникнуть в случае невыполнения ребенком озвученного правила описать и привести в пример невозможно.

Стоит понимать, что озвученные последствия должны быть реальными. Не стоит говорить ребенку, что если он наступит в лужу, то Бабай придет, или инопланетяне прилетят и заберут с собой этого ребенка.

4. Четвертое условие для того, чтобы правила работали – их необходимо выполнять.

Казалось бы, что это самая простая часть, но именно с ней чаще всего и возникают проблемы. Многие родители ожидают, что ребенок будет выполнять правила, но не утруждают самих себя соблюдением озвученных ими же правил поведения. Если мама или папа говорят, что если ребенок будет ходить по лужам, то они закончат гулять и пойдут домой, то так и следует сделать.

То есть последствия, которые описывают родители своим детям в случае не выполнения ими правил должны выполняться родителями. Именно поэтому описание последствий должны быть реалистичными и выполнимыми. В связи с этим папам и мамам стоит весьма взвешенно говорить о том, что произойдет в случае не выполнения правил.

При описании последствий того если правила будут нарушены стоит запомнить, что последствия, обещанные родителями, должны наступать немедленно. То есть сразу после нарушения правила, а не по возвращении домой. Дети, в отличие от взрослых, живут «здесь и сейчас», поэтому им сложно связать свое действие с отсроченным последствием этого действия. Даже если оно отсрочено всего на 20 – 30 минут.

При реализации последствия, о котором говорил родитель необходимо напомнить ребенку о том, из-за чего это последствие возникло и еще раз напомнить малышу и правило: "Мы идем домой, потому что ты ходил по лужам, а мы договорились о том, что если ты ходишь по лужам, то мы сразу отправляемся домой".

5. Пятое условие для того, чтобы правила работали:

Правила ребенку необходимо озвучивать и повторять каждый раз перед возникновением ситуации, которой эти правила касаются. То есть оговаривать поведение на улице или в магазине следует еще до того, как вы вышли на улицу или зашли в магазин.

Правила нужно повторять до тех пор, пока ребенок их не запомнит и не станет выполнять без вашего напоминания.

6. После озвучивания правил поведения ребенку, необходимо получить его согласие на их выполнение: "договорились?". Обратную связь того, что он правила понял: "Понял? Согласен?". Если ребенок чего-то не понял, то стоит еще раз объяснить и повторить ему правило.

Правильное применение последствий, выполнение правил вами самими подкрепит и утвердит в сознании ребенка необходимость выполнять те или иные правила. И это избавит вас от необходимости нервничать и слишком эмоционально реагировать на недопустимое поведение вашего ребенка.

Главное, что стоит помнить: от ребенка можно требовать выполнения только тех правил, о которых он знает, а для этого необходимо рассказать о них еще до того, как возникнет возможность их нарушить. Правила должны быть четкими и конкретными, потому что слова "ты должен вести себя хорошо" без объяснения ребенку, в чем заключается это "хорошо" для ребенка, как и для взрослого не понятны.

7 ШАГОВ К УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ

Формирование необходимого отношения к себе, своему ребенку и самому процессу воспитания и умение подготовить необходимые условия для воспитания в наших детях тех качеств и свойств, которые мы бы сами хотели в них видеть являются основой и необходимым условием для самого «воспитания».

Уже сам выбор того, какие качества и как воспитывать остается полностью в ведении родителей. Каждый из нас сам выбирает те качества, которые считает необходимыми в жизни ребенка и взрослого человека.

Но есть ряд качеств, которые воспринимаются как наиболее важные большим количеством людей.

Одно из этих качеств – уверенность в себе. Как психологу мне часто приходится сталкиваться именно с преодолением неуверенности и помощи в развитии уверенности в себе у моих клиентов и обучать их тому, как развивать это качество в своих собственных детях.

Уверенность в себе, на мой взгляд, состоит из нескольких составляющих частей и аспектов поведения, как самих детей, так и их родителей.

За время работы в этом направлении мы выделили семь основных составляющих, которые, на наш взгляд, обеспечивают развитие у ребенка уверенности в себе. Сами по себе эти составляющие или шаги к уверенности в себе и своих силах не изолированы от других качеств и особенностей личности. Следуя им, появляется возможность не только привить ребенку (или не убить в нем, что более точно) чувство уверенности в себе, но и сформировать доверие к жизни, к другим людям, чувство ответственности, инициативы и самостоятельности.

Все это – комплексные чувства и развивая одно, вы вольно или не вольно, воздействуете на остальные. Возможно, что лично вы сможете выделить больше или меньше составляющих или развить свой собственный, более эффективный подход в развитии у ребенка уверенности в себе. Я не говорю, что наша система "7 шагов" – это единственно правильное решение и других путей нет. Я не даю советов о том, что нужно делать в обязательном порядке, я указываю направление, в котором стоит двигаться. И если вы пойдете в этом направлении, вы обязательно придете к результату. Из чего же состоит уверенность в себе и как развивать ее у своих детей?