Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки - читать онлайн книгу. Автор: Ноэль Дженис-Нортон cтр.№ 33

Cтраница 33

Когда дело доходит до повторения изученного материала, большинство детей и особенно подростков не хотят этого делать. И даже если они согласны, не стоит надеяться, что они будут повторять материал должным образом или достаточно долго.

Родители, позволяя детям откладывать повторение пройденного материала на последний момент, часто усиливают их неприязнь к этому процессу, не осознавая, насколько трудно им будет повторить весь материал за ночь перед тестом или экзаменом. На самом деле в повторении пройденного материала нет ничего неприятного. Этот процесс может быть даже интересным и доставить настоящее удовольствие. Наша работа заключается в том, чтобы научить детей эффективно и с удовольствием повторять пройденный материал и сформировать у них привычку делать это регулярно. Можете не сомневаться, сначала ваш ребенок будет очень недоволен!

Обычно дети, не желая повторять пройденный материал, ставят под сомнение пользу или актуальность информации, которую они, как предполагается, должны повторить. Внимание: когда вы отвечаете на вопросы, объясняя детям и подросткам, почему они должны повторить пройденный материал, помните, что они вас не слушают! Поэтому, прежде чем вы начнете что-либо объяснять, вспомните, что каждый день в школе ваши дети делают много вещей, которые они не считают нужными. Они делают эти вещи, не жалуясь, потому что привыкли их делать и потому что эти вещи делать не очень сложно. Повторение изученного материала обычно вызывает трудности у тех детей, которых не научили, как это делать, или которым разрешалось ничего не повторять вплоть до последнего дня перед экзаменом.

Поэтому не стоит вдаваться в объяснения. Ребенок вас не слушает, потому что его вопрос: «Зачем мне это нужно?» – на самом деле не вопрос. Это, как правило, просто еще один способ сказать вам, что он не хочет этого делать. И какие бы факты и аргументы вы ни предложили в качестве объяснений, он, скорее всего, их уже слышал. Вместо этого примените ответное слушание, чтобы ребенок знал, что вы понимаете расстроенные чувства, которые скрываются за его недовольством:

Похоже, ты действительно не хочешь ничего повторять сегодня вечером.

Тебе, наверно, кажется, что задания слишком сложные.

Возможно, ты беспокоишься, что будешь повторять материал в течение нескольких часов, но все равно не сможешь хорошо сдать экзамен.

Не разговаривайте с детьми о пользе повторения пройденного во время выполнения домашних заданий и во время самого повторения материала. Только после того, как вы закончите заниматься, можете отвечать на вопросы ребенка. Интересно, что после того, как дети и подростки закончат повторять материал, им, как правило, уже не так хочется выяснять, зачем нужно было это делать. Отчасти это происходит потому, что, повторив материал, они испытывают чувство удовлетворения, возникающее после завершения работы, с которой они боялись не справиться. А еще одна причина, по которой они не желают говорить об этом, заключается в том, что, как только время, отведенное на повторение, закончилось, им не хочется тратить на вопросы собственное время. Они с бо́льшим удовольствием потратят его на игру.

Когда вы с ребенком или подростком начинаете обсуждать актуальность повторения изученного материала, вместо того чтобы в очередной раз перечислять все весомые аргументы, попросите ребенка сделать разумное предположение, для чего это нужно. Если он действительно хочет поучаствовать в дискуссии, то с удовольствием выскажется. Если же он ответит: «Я не знаю» или «Нет никаких причин для этого», вы поймете, что ему на самом деле не хочется говорить на эту тему.

Вопрос о необходимости повторять пройденный материал исчезнет с повестки дня, как только дети и подростки научатся повторять эффективно и будут делать это регулярно.

Как правильно повторять изученный материал

Не стоит надеяться, что дети или даже подростки знают, как нужно эффективно повторять пройденный материал. Цель повторения заключается в том, чтобы запомнить, то есть «выучить наизусть». Вас может смутить слово «выучить», потому что оно имеет два различных значения. Одно его значение – «понимать», а другое – «запоминать». Это два совершенно разных процесса. Сначала идет понимание, а затем приходит запоминание.

Издано много книг о том, как правильно повторять материал. Большинство из них были написаны для подготовки к экзаменам на получение аттестата о среднем образовании или к сдаче экзаменов по программе A-level, потому что на этом этапе молодые люди уже достаточно взрослые, чтобы мотивировать себя на наиболее эффективное повторение пройденного материала. К сожалению, такие методы подходят только для небольшого числа подростков. Все советы и приемы, которые описываются в этих книгах, как правило, полезны только в том случае, если ребенок повторяет пройденный материал вместе с вами и вы полностью контролируете весь процесс.

Дети и подростки часто считают, что для повторения пройденного материала достаточно просто перечитать конспекты. Этот метод повторения слишком пассивный, чтобы быть эффективным. Когда подросток просто перечитывает конспект, его мозг не принимает активного участия в извлечении информации из памяти. Поэтому ему кажется, что перечитывать конспект «очень скучно». Дополнительная проблема заключается в том, что конспекты могут быть неполными или запутанными. Если дети писали их в классе, то, скорее всего, в спешке, поэтому записи могут быть неразборчивыми и непонятными. К тому же все в них выглядит знакомым, поэтому когда дети перечитывают свои конспекты, им кажется, что они знают материал.

Составьте план

Чтобы повторять пройденный материал было проще, приучите ребенка в начале конспекта писать план, похожий на содержание в книге. Так будет легче быстро найти любой интересующий его раздел или тему.

Составьте список ключевых слов

Попросите ребенка составить список ключевых слов, которые ему понадобятся, чтобы понять, а затем запомнить каждую тему. Пусть запишет эти слова вместе с их определениями и примерами. Составление такого списка на самом деле является началом процесса повторения пройденного материала.

Используйте карточки

Многими научными исследованиями было доказано, что карточки являются наиболее эффективным способом запоминания отдельных блоков информации – например, специальной терминологии каждого предмета, лексики иностранного языка, примеров умножения и т. д.

Не стоит думать, что ребенок знает, как сделать карточки или наиболее эффективно их использовать. Почерк на карточках должен быть аккуратным, а информация – самой необходимой. Не позволяйте ребенку дословно переписывать на карточки текст из учебника, на них должны быть записаны ключевые фразы, коротко и лаконично. Например, для повторения материала по физике вы можете написать название формулы с одной стороны карточки и саму формулу – с другой. Для повторения материала по русскому языку ваш ребенок может написать с одной стороны карточки слово, а с другой – его определение (своими словами). Чтобы повторить лексику по иностранному языку, он может написать с одной стороны карточки слово по-английски и перевод этого слова – с другой. Детям обычно нравится заполнять карточки разноцветными ручками, чтобы разделить их по категориям. Уже сам процесс заполнения является началом повторения пройденного материала.