Детская оздоровительная йога - читать онлайн книгу. Автор: Андрей Липень cтр.№ 35

Немного подождав, ребенок в центре кричит: «Тихий омут!». Круг останавливается, и ребенок с повязкой медленно идет вперед, пока не коснется кого-нибудь. Он осторожно ощупывает руками голову и пытается определить, кто это.

Объясните, что двигать пальчиками нужно осторожно и мягко, – тогда руки станут волшебными и с их помощью дети смогут видеть.

2. «Солнце, море и песок».

Дети разделяются на пары и садятся один за другим. Тот, кто сзади, – это «мел», а тот, кто впереди, – доска для рисования. Пусть представят, что они рисуют картину.

Скажите: «Мы на море. Светит яркое солнце. Нарисуйте солнце с лучиками во все стороны. Представьте, что мы идем вдоль пляжа и там много песчинок. Указательным пальцем нарисуйте на спине много маленьких песчинок. Теперь мы смотрим на море. Нарисуйте много-много веселых волн на спине. Видим кораблик, плывущий по волнам».

Затем дети меняются местами.

3. «Телефон-факс».

Предложите группе превратиться в телефон-факс. Пусть дети сядут в цепочку друг за другом. Каждый из них смотрит на спину того, кто впереди. Вы рисуете что-нибудь на спине ребенка, который сидит в самом конце. Он пытается понять, что это, а затем рисует то же самое на спине сидящего перед ним. Так картинка передается дальше. Ребенок, сидящий впереди всех, рисует ее на доске.

Фигуры должны быть достаточно простыми: крест, круг, треугольник, квадрат, солнце, звезда и т. д.

4. «Тряпичная кукла».

Предложите поиграть в спокойную игру. В ней дети смогут проявить доброту по отношению друг к другу. Один из них станет тряпичной куклой, которую все остальные будут баловать. Спросите, кто хочет быть тряпичной куклой.

Этот ребенок ложится на пол в середину круга и расслабляет мышцы: становится мягким, как тряпичная кукла. Пусть дети посмотрят, какие мягкие ручки и ножки у «куклы», как осторожно вы их берете и двигаете ими. Затем четверо детей подходят к «кукле» и бережно и нежно подвигают ее. Прикосновения должны быть мягкими и приятными. Теперь еще кто-нибудь может побыть «тряпичной куклой».

Хорошо, если в конце игры вы сами побудете тряпичной куклой и дадите детям возможность выразить свое хорошее отношение к вам. Поблагодарите их за внимательность и ласку.

5. «Холодные руки».

Слова руководителя: «Разделитесь на пары и сядьте на пол. Сейчас я дам каждому из вас немного волшебного крема, который сделает ваши руки теплыми и свежими. Вотрите его в руки и почувствуйте, как он действует. Представьте, что в вашей паре кто-то не может пошевелить руками. Ваш друг долго играл со снегом, и его руки замерзли. Теперь вам надо помассировать и потереть эти холодные и замерзшие руки, с помощью волшебного крема сделать их теплыми и жизнерадостными. (Пусть дети поменяются ролями.)

Сделайте круг потеснее и протяните руки к центру, чтобы вы касались других кончиками пальцев».

6. «Автомойка».

Вы предлагаете детям стать в колонну по одному друг за другом и поставить ноги шире, чтобы между ними мог пролезть ребенок.

Один начинает: он встает на четвереньки – это «машина в автомойке». Остальные – «части аппарата, который моет автомобили». Когда «автомобиль» проходит под их ногами, они массируют и скребут его спинку. Делать это нужно осторожно и мягко, чтобы на машине не появились царапины. Каждый поможет выехать машине из мойки чистой и красивой.

7. «В складках мягко и гладко».

Пусть дети возьмут покрывало, положат его на пол и расправят. Похвалите их, ведь все так хорошо получается! Предложите сделать ногами много-много складок. Покрывало станет совсем маленьким. «Ой, одеяльце в таком беспорядке. Такое скомканное, что никого не сможет укутать и согреть. Давайте расправим наше покрывало. Ладошками расправьте его, сделайте ровным».

Затем дети делают складки коленями. Покрывало становится все меньше и меньше. Снова делают его гладким и ровным.

Пусть сделают много-много складок локтями. Сидя на покрывале, дети могут делать складки ягодицами и потом опять расправлять его.

После этого на покрывале от работы отдыхаем!

8. «Гусеница».

Предложите игру, в которой все дети станут одной красивой гусеницей. Спросите, что они знают про гусениц.

«Наша гусеница будет медленно ползти через весь зал. Ложитесь на пол рядом друг с другом, лицом вниз, голова к голове, ноги к ногам. Вы все теперь – гусеница, которая спит. Когда она проснется и сможет двигаться, я прикоснусь к плечу того, кто лежит с краю. Он должен перекатиться по спинам всех остальных вперед и опять лечь на живот. Потом я возьму за плечо следующего. Каждый прокатится и станет новой головой». Так «гусеница» очень медленно будет двигаться по залу.

9. «Змеи и лисы».

Проследите, чтобы на ногах у детей не было обуви. Половина из них – «змеи», другая половина – «лисы». «Змеи» ложатся на пол и ползают по-пластунски. Живот должен все время касаться пола. «Лисы» бегают на задних лапах между «змеями» так, чтобы те их не коснулись. Каждая «лиса», которую задела «змея», превращается в нее, а «змея» – соответственно в «лису».

10. «Вдвоем веселее».

Дети делятся на пары. Пока играет веселая музыка, они должны бежать или прыгать в сторону от своего друга, чтобы оказаться как можно дальше. Как только музыка прекращается, они быстро возвращаются к напарнику, берутся за руки и вместе приседают на корточки. Когда музыка заиграет, действия повторяются.

11. «Спасибо!».

Каждый ребенок должен двигаться с мешочком (или легким предметом) на голове и следить, чтобы он не упал. Движения происходят под музыку то медленнее, то быстрее. Дети осторожно обходят все препятствия на пути.

Если мешочек упадет, ребенок останавливается и не шевелится, пока другой не поможет, положив мешочек ему на голову.

Те, кто получили помощь, должны поблагодарить.

12. «Удержи мяч».

Дети делятся на пары и берут по одному мячу. Сумеют ли они удержать мяч животами? Пусть подадут руки друг другу и попытаются двигаться по залу, чтобы мяч не упал. Смогут ли они держать мяч спинами и при этом двигаться?

Затем пусть лягут на пол головами друг к другу. Мяч лежит между головами. Они должны одновременно медленно подняться, удерживая мяч и не касаясь его руками.

Вы можете использовать эти темы на занятиях. Задавайте вопросы, пусть дети отвечают то, что думают. Добавляйте то, что хотите сказать сами. Придумывайте по аналогии другие темы.

Тема 1. «Значение здоровья и дыхания».

Болеть – это хорошо или плохо?

Что нужно делать, чтобы быть здоровым и не болеть?