Ораторское искусство для начинающих. Учимся говорить публично - читать онлайн книгу. Автор: Владимир Шахиджанян cтр.№ 81

При публичных выступлениях пользоваться разным звучанием необходимо.

Одна фраза должна прозвучать внушительно, другая проскользнёт вроде бы незамеченной, мимолётной. Третью фразу требуется выделить, и для этого лучше всего произносить все слова в ней чуть ли не по слогам. Четвёртую – начать вроде бы спокойно, а закончить – приподнято.

Особенно необходим этюд тем, кто заикается. В этом случае выполнять его нужно не день или два, а несколько недель по два-три часа ежедневно.

Пожалуйста, подробно запишите, что вы испытывали, когда не говорили, а пели.

Какие были ощущения, что это вам дало, к каким выводам вы пришли?

Улучшилось ли ваше произношение?

Хорошо бы своё пение записать на диктофон. Прослушать. И снова записать. А также послушать записи, которые вы делали, выполняя первые двадцать этюдов нашего курса.

В день хорошо бы мычать минут по пять-десять. Неделю помычите – этим вы разовьёте связки.

Назовём этюд «Вещь». Вам необходимо описать вещь, рассказать о ней, например о стуле, столе, книге, авторучке.

О какой вещи вы решите рассказывать, зависит, естественно, от вас. Предположим, стул. Требуется:

– сочинить сказку о стуле;

– написать историю стула;

– просто описать стул;

– произнести монолог от имени стула;

– рассказать о переживаниях стула в зависимости от того, кто на нём сидит.

Если стул вас не устраивает, выбирайте диван, настольную лампу, пианино, книжную полку, наушники, пачку сигарет, календарик.

Так вы научитесь рассматривать вещь, вглядываться в неё. Разовьёте у себя наблюдательность и внимательность.

Выполнение этюда «Вещь» развивает фантазию. Разве можно без фантазии написать сказку? Конечно, нет.

Человек с фантазией, способный импровизировать, быстрее завоёвывает внимание слушателей, чем человек, говорящий сухо, академично, шаблонно.

Отличное письмо прислала Елена Кленова из Самары.

Хорошее письмо. Я думаю, что Елена станет замечательным оратором. Я сократил её подробный рассказ о том, как она читала стихи Пушкина, развивала дикцию, кукарекала и мяукала. (От слова вообще Елена избавится, если продолжит кукарекать и мяукать каждый раз, как произнесёт его. Ей имеет смысл повторить этюд № 3.)

Да, если регулярно заниматься, то можно достичь результатов. Но для этого – думаю, все со мной согласятся – необходимо развивать интуицию, наблюдательность, память.

Вам, читателям, эти мои напоминания о постоянных занятиях, о развитии памяти, наблюдательности, интуиции, наверное, уже надоели. Понимаю. Но я надеюсь на вашу снисходительность. Не только учителю полезно проявлять снисходительность к ученикам, но и ученикам – к учителю.

Сочинять, пусть только для себя, полезно. Едете на работу – и начинайте сочинять, думать, размышлять, мечтать. Ах, если бы я мог стать тем-то, я бы сделал то-то и то-то. Анализируйте, сопоставляйте и рассуждайте про себя.

Вы – в метро. Посмотрите на лица окружающих вас людей. Что вы можете сказать о том или другом человеке? Попробуйте ответить на вопросы:

• Сколько лет сидящему перед вами?

• Кто он по профессии?

• Какая у него семья?

• Какой характер?

• Как он говорит – доброжелательно ли?

Проверить свои заключения просто. Вы можете спросить у объекта наблюдения, как доехать до той или иной остановки. Он ответит, и вы услышите голос.

Теперь о профессии. Обратитесь к нему: «Простите, пожалуйста, вы не учитель? Не в 79-й школе работаете? Очень похожи. Вчера по телевизору показывали». Опять что-то услышите в ответ. Скажем: «Нет, вы ошиблись, я не учитель, а экономист». Цель достигнута. Вы смогли проверить свои предположения.

Поиграем в ассоциации.