Сверходаренный ребенок - читать онлайн книгу. Автор: Жанна Сио-Фашен cтр.№ 13

Cтраница 13

Юмор – это компромисс между управлением своими чувствами при помощи познания и эмоциональной адаптацией. Юмор помогает удерживать эмоции в неких приемлемых рамках. Юмор немного меняет оттенки испытываемых чувств, но не подавляет их. Благодаря юмору чувственная составляющая у ребенка остается действующей, но на некотором расстоянии.

При этом юмор тоже требует серьезных интеллектуальных способностей, потому что представляет собой тонкое соединение следующих составляющих:

• изменение ситуации посредством применения интеллекта;

• адекватное восприятие эмоционально значимой ситуации;

• творчество.

Но лишь сбалансированное соединение трех этих ингредиентов делает юмор действительно смешным и позволяет ему выступать в качестве защитного механизма.

Сверходаренные дети часто создают свой мир, организованный по собственным представлениям, и используют его как защитный механизм. В этом мире все устроено идеально, с точки зрения ребенка. А идеалы у него достаточно сложные. Этот мир – его личная собственность, и он управляет в нем даже мельчайшими деталями. Это страна, где он – царь и бог, а все остальные действуют так, как он велит. В этой стране ему хорошо, и он регулярно ускользает туда, чтобы подзарядиться.

Существа и явления во внутреннем мире ребенка не являются фантастическими, призванными подменить реальных. Этот мир по своей сути выстроен на основе реальности, но законы и нормы человеческих отношений там действуют те, о которых мечтает сам ребенок.

Все дети придумывают себе вымышленные миры, которые позволяют им часть жизни проводить в мечтах. Обычно такой мир компенсирует ребенку то, чего ему не хватает в реальной жизни, с помощью таящихся в нем волшебных свойств. Выдуманный мир служит ребенку моральной опорой, помогает ему справиться с житейскими неприятностями, но ребенок не использует его как защитный механизм, чтобы обезопасить собственную индивидуальность.

• Сверходаренному ребенку такой внутренний мир часто нужен для того, чтобы защитить свое «Я» от нападок, отрицательных оценок, опасных для формирования личности.

• Идеальный внутренний мир служит ему убежищем и защитой. Свой мир помогает такому ребенку меньше переживать по поводу того, что другие устроены совсем иначе, чем он, а иногда он даже не понимает как. Побег в собственную вселенную уберегает его от тревог, слишком сильных или болезненных чувств. В своем мире он властвует над своими эмоциями, в то время как в реальности они его переполняют. В своем мире он их понимает и может их усмирить. И там эмоции находятся в большем согласии со всей его личностью в целом.

• Эти частые и внезапные «побеги» в свой мир, которые случаются, как только ребенок чувствует эмоционально опасную ситуацию, часто раздражают других людей, которым это кажется наглостью и непослушанием. Такие уходы в себя у сверходаренного ребенка могут лежать в основе его конфликтов с окружающими. В этом случае ребенок полностью замыкается, и никто не может до него достучаться. Он абсолютно отстраняется от мира. И ничто не может заставить его снова общаться с другими и вернуться в реальность.

Необычность мышления сверходаренного ребенка – краеугольный камень, на котором зиждется вся его особость. Чтобы понять такого ребенка, помочь ему успешно интегрироваться в коллектив и гармонично развивать все составляющие его личности, необходимо вникнуть в своеобразие его интеллекта и разобраться, как он работает.

Отличия в способе рассуждения, в методах понимания, запоминания, выстраивания и переработки знаний сегодня могут быть еще лучше изучены благодаря развитию нейропсихологии, нейробиологии и других наук, занимающихся деятельностью мозга.

Однако людям сложнее всего принять и понять именно идею о том, что сверходаренный ребенок просто думает по-другому, а не обладает сверхъестественными способностями. Причина этого лишь в том, что нам трудно представить себе некую иную систему, если мы не знаем, как она устроена, а зачастую вообще не понимаем, в чем ее суть.

А в случае со сверходаренным ребенком мы как раз и сталкиваемся с системой мышления, которая имеет чрезвычайно мало общего с системой людей, думающих стандартным образом, и которую нам, соответственно, трудно себе вообразить.

Мы все находимся в плену иллюзии о том, что другие люди мыслят так же, как и мы. Эта заблуждение в повседневной жизни приводит к многочисленным недоразумениям в отношениях с другими.