Тайм-менеджмент для школьника. Как Федя Забывакин учился временем управлять - читать онлайн книгу. Автор: Марианна Лукашенко cтр.№ 23

Страница

Следует отметить, что в книге приводятся задания так называемого открытого типа – от ребёнка требуется применить рассмотренную технологию к ситуации из собственной жизни и высказать своё мнение вам, родителям, по тому или иному вопросу. Обращаю ваше внимание на то, что единственно правильного ответа здесь нет и быть не может. Поэтому, уважаемые родители, ни в коем случае не используйте указующий перст «это неверно!» – намного лучше прибегать к так называемой обратной связи, то есть помогать ребёнку прийти к нужному выводу по возможности самостоятельно.

Начинаем освоение тайм-менеджмента с самой простой, понятной и надёжной техники, которая не подводит ни детей, ни взрослых, – с контрольного списка. Он может касаться чего угодно: дел, которые надо сделать в течение дня, продуктов, которые предстоит купить, вещей, которые нужно взять с собой на спортивные занятия, и т. д. Такие списки составляют, чтобы ничего не забыть и не упустить.

Обязательно ли это делать? Нет, конечно. Но списки очень удобны тем, что в условиях чудовищной информационной перегрузки, характерной для нашего времени, позволяют высвободить голову для действительно важных вещей. Согласитесь, лучше запомнить новые слова изучаемого иностранного языка, чем зафиксировать в голове перечень продуктов, которые тебя попросили купить. Кстати, и иностранные слова быстрее запоминаются, если составить их список или записать их на карточки.

Обсудите с ребёнком ситуацию, в которой оказался Федя. Было ли что-то похожее в жизни вашей семьи? Поэкспериментируйте! Составьте на ближайшие выходные список семейных дел – один на всю семью. Тогда и делать эти дела вы будете все вместе, ставя галочки по мере их выполнения. Думается, что действовать вместе с вами ребёнку будет намного проще, чем пытаться составлять список в одиночку. А можно устроить соревнование: каждый член семьи пишет свой список дел, а потом все обсуждают, кто как справился. Тогда ребёнок в дальнейшем без всяких затруднений будет составлять свой список дел на следующий день.

Попробуйте давать ребёнку домашние поручения списком. Можно прикреплять этот список магнитом к холодильнику или вешать в любом другом месте. Предложите ребёнку также записывать его просьбы к родителям. И пусть тоже вешает список в условленном месте.

В начале этой главы на Фединых родителей сваливается огромное количество срочных дел, о которых они боятся забыть. В результате вновь, как и в предыдущей истории, все приходят к выводу, что лучше составлять списки, чем держать всё в голове. Список помогает сконцентрироваться на выполнении задач, ведь ты освобождаешься от постоянного припоминания, что ещё необходимо сделать. Эта часть истории призвана напомнить технику, рассмотренную в первой главе. Родители здесь могут обратить внимание ребёнка на то, что списки удобны не только для детей и не только в семейной практике – взрослые с удовольствием ими пользуются для решения своих рабочих задач.

Далее переходим к рассмотрению верных и неверных формулировок наших дел. Неверной считается формулировка, не дающая представление о результате, который должен быть нами получен. Например, что означает запись «14:00, стенгазета»? Возможно, её будут обсуждать в это время и распределять работу между учениками? А может, её уже будут делать? Тогда, вероятно, понадобятся фломастеры, карандаши и что-то ещё? А что означает запись «дневник»? Возможно, его нужно показать родителям, чтобы они расписались. А может быть, его следует заполнить на следующую неделю. Обратите внимание, что в наших уточнениях обязательно появляется глагол, обозначающий нужное действие: «обсудить», «показать», «заполнить». Если действие указано, мы всегда можем проверить, выполнили мы его или нет. Однако рассмотрим вот такую формулировку с глаголом: «позвонить Серёже». Глагол-то есть, а результат не очень понятен. Конечно, если наша задача – просто позвонить (такая ситуация возможна; к примеру, мы с Серёжей давно не разговаривали), то эта формулировка вполне результативна. А вот если звонить надо зачем-то, то гораздо полезнее сразу же пометить цель: например, «позвонить Серёже и спросить домашнее задание по…»

Иногда возникает вопрос: зачем такие подробности, неужели человек не в состоянии вспомнить, что имел в виду, когда писал, например, «Сд. 5 з.»? Тогда встречный вопрос: бывало ли так, что вы не могли припомнить, кто же такой Игорь Петрович, чей телефон вы когда-то записали на клочке бумаги? Или так и не смогли понять, что же означает ваша запись: «Саша – договор»? Разумеется, нет необходимости подробно расписывать дела, которыми вы собираетесь заняться прямо сейчас, – конечно, вы не забудете, что имели в виду. Но если дело вы планируете, к примеру, на послезавтра, а у вас каждый день множество забот, то лучше не забивать голову лишней информацией, а записывать это дело по схеме «глагол, обозначающий необходимое действие, и результат».

Вы можете поиграть с ребёнком в игру «Угадайка»: надо определить, какие формулировки правильные, а какие нет. Для примера посмотрите записи в списке ниже. Формулировки, ориентированные на результат, выделены курсивом.

В этой истории рассматривается техника планирования регулярных дел. В течение дня ребёнку необходимо выполнять не только вновь возникающие задачи (разнообразные домашние задания, поход в магазин за хлебом и т. п.), но и ряд регулярных, повторяющихся. Это, к примеру, зарядка, обливание холодной водой, чтение, занятия музыкой, накрывание стола перед семейным ужином – словом, всё, что ребёнок должен делать ежедневно. Дела, ставшие нормой, вошедшие в привычку, выполняются практически машинально и за ними можно уже не следить. Иногда, правда, и привычные вещи забываются. А уж когда привычка ещё только формируется, действия обязательно должны контролироваться, чтобы ребёнок о них не забыл. Разумеется, если такой контроль сможет осуществлять сам ребёнок, мы получим гораздо более мощный эффект: будет сформирована не только привычка к выполнению нужного дела, но и навык самоконтроля, что, согласитесь, очень важно.

Ребёнку будет гораздо интереснее, если и вы, уважаемые родители, станете осуществлять точно такой же контроль за своими делами и регулярно рассказывать о своих успехах. Не стоит относиться к этому слишком серьёзно, пусть это станет для всех своеобразной игрой. Но игрой весьма важной. Не боюсь повторить: когда тот или иной метод тайм-менеджмента осваивается всей семьёй, возникает синергетический эффект – формируются и нужный навык у ребёнка или взрослого, и семейная культура, в которой значимы такие качества членов семьи, как ответственность и бережное отношение ко времени.

Страница