Техники эффективного обучения от А до Я. Энциклопедия для родителей - читать онлайн книгу. Автор: Рената Кирилина cтр.№ 20

Но на утро в классе эти слова почему-то не вспоминаются, совсем или частично.

Заучивание повторением – это самый распространенный способ, но при этом не очень эффективный.

Дело в том, что наш мозг привык к тому, что если он видит слово не первый раз, то он считает, что уже его знает. То есть, увидев несколько раз одно и тоже слово, мозг уже уверен, что слово уже выучил.

Память при этом практически не задействована и поэтому при воспроизведении слов, как устно, так и письменно, часто возникают серьезные трудности.

Хорошо таким методом можно выучить слово только тогда, когда слово часто встречается.

Кроме того, выучить слово за минуту – не проблема.

3 слова за три минуты – просто.

А 60 слов за 60 минут – трудно и сложно, т.к. они будут забываться быстрее, чем запоминаться.

Следующий по популярности прием для запоминания иностранных слов, применяемый в школе – это использование прописей.

Этот способ лучше чем первый, так как в этом случае учащийся кроме того что видит слово зрительно еще и использует свою мышечную память, прописывая слова.

Метод этот будет гораздо эффективнее, если стараться задействовать все органы чувств:

1) мы смотрим на иностранное слово;

2) проговариваем его на иностранном языке;

3) прописываем его.

Если при этом еще и вспоминать перевод каждого слова – метод окажется довольно эффективным.

Главный минус – в большом количестве затраченных на прописывание усилий, так как часто это делается чисто механически, соответственно тратится много времени и сил впустую.

Третий способ – карточки со словами и фразами

Они очень удобны и приветствуются детьми, так как Вы можете увидеть свой реальный прогресс!

Разделите карточки на группы согласно тому, насколько хорошо Вы их запомнили.

Например, 1 стопка – Хорошо помню, 2 – не очень хорошо, надо повторить и 3 – Стопка новых карточек со словами, которые Вы только начинаете изучать.

Храните их в разных коробочках и берите с собой, чтобы проводить время с пользой, даже когда Вы стоите в пробке по дороге домой.

Записывать слова на карточки можно по 7—10 штук, а после их удобно повторять, просто перелистывая карточки, как карты в колоде.

Четвертый способ – техника эффективного обучения «Угадайка», или запонимание слова через контекст.

Контекст может быть как иностранный, так и русский.

Например, когда мы берем слово на иностранном языке и вписываем его русское предложение так, чтобы по контексту это слово стопроцентно понятно.

Мне нужны keys (т.е. ключи), чтобы я заперла двери.

Этот метод можно совместить с карточками или использовать в качестве игры дома или с друзьями.

Он был препровожден обратно в свою комнату, где получил чашку кофе, два яйца в смятку и белый BREAD с маслом.

И последний и очень эффективный метод так же, как предыдущий, – это добавлять к слову ассоциации, оживлять его.

Техника называется «Мультик».

Нам надо составить мультик, придумать как связать иностранное и русское слово.

У нас есть слово на иностранном языке, и мы по звучанию слова подбираем ассоциацию к этому слову.

Aunt [a: nt] (аант) – тетя. Здесь «ант» похоже на «бант», и мы легко можем представить женщину с бантиками.

Вспомнив это или схематично нарисовав на карточке, Вы легко сможете вспомнить нужное слово.

Детям очень нравится этот способ, и они с удовольствием осваивают его.

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку учиться:

– Использовать для запоминания слов карточки.

– Запоминать слова, применяя техники «Угадайка» и «Мультик».

Все времена английского просто. Техника эффективного обучения «Небоскреб»

Несколько лет назад, на уроке информатики я провела необычный урок на тему «Способы представления информации», на актуальной для детей проблеме объяснив тему

На уроке у меня сидел 8 класс, и тогда детям я задала вопрос – а какой предмет для вас самый сложный в школе? Какой предмет понять сложнее всего? Дети хором закричали «Английский!»

При этом их ответ сопровождался неким выдохом, в котором была заключена и боль и бессилие одновременно. А в английском, что сложнее всего? – Слова учить, но больше всего времена! – Мы вообще не понимаем, когда что! Как это работает, что нужно отмечать в тестах. – Где континиум, где нет – А у меня все нормально, я понимаю – Да-да, а самое трудное, это даже не тесты, а разобраться во временах! – А вы знаете, их там 12!! – Нет, ты дурак что ли? Там 16 времен вообще-то! – Как это вообще понять-то можно???!

Дети перебивали друг друга, и каждый выносил свои предположения. Когда эмоции угасли, я начертила дом.

Смотрите, обычный пятиэтажный дом. Три подъезда, и много окошек.

Так устроена грамматика русского языка. Прошлое (первый подъезд), настоящее (центральный), и будущее (третий подъезд)

В первом подъезде есть подвал, или погреб, если угодно. В нем что хранят? – Закрутки, велосипеды и еще много чего, что сейчас не нужно? – Да, верно. В нем «совершенное» прошлое. Или глаголы совершенного вида, отвечающие на вопрос «что сделал?» Закрутили банку огурцов на зиму – в подпол ее. Прокатились на велосипеде – убрали и его тоже. Выучили английский (дети смеются) – положили грамоту в подвал, получили школьный аттестат (улыбки на лицах) – тоже, спрятали в «хранилище прошлого» – Все просто! – сказали дети – А окна? – А окна – это наша система словообразования – приставки, суффиксы. Мы поиграли в русскую грамматику, а потом, стерев с доски обычную пятиэтажку, я нарисовала перед детьми небоскреб. А это – английский язык.