Психология развития. Методы исследования - читать онлайн книгу. Автор: Скотт Миллер cтр.№ 101

Приближение/уход, характер первой реакции на новый стимул, будь то новая пища, новая игрушка или новый человек. Реакции приближения позитивны, проявляются ли они в эмоциях (улыбка, вербализации и т. д.) или в действиях (прием новой пищи, попытка схватить новую игрушку, активная игра и т. д.). Реакции ухода негативны, проявляются ли они в эмоциях (плач, нервозность, гримасы, вербализации и т. д.) или в действиях (избегание, выплевывание новой пищи, отталкивание новой игрушки и т. д.). Адаптивность: реагирование на новую ситуацию или изменение ситуации. Важен не характер первоначальной реакции, а легкость, с которой она видоизменяется в нужном направлении. Порог реагирования: уровень интенсивности стимуляции, необходимый, чтобы вызвать какую-либо реакцию, вне зависимости от формы, которую принимает эта реакция. При оценке этого параметра используются реакции на сенсорную стимуляцию, предметы обстановки и социальные контакты. Интенсивность реакции: сила реакции, вне зависимости от ее качества и направления, Настроение: соотношение поведенческих проявлений радости, удовольствия, дружеского настроя к поведенческим проявлениям неудовольствия, недружелюбия и плача.

Отвлекаемость: эффективность внешних стимулов в прерывании или изменении направления текущей деятельности ребенка.

Длительность и устойчивость внимания: две взаимосвязанные категории. Длительность внимания характеризуется продолжительностью периода, который ребенок занят некой деятельностью. Устойчивость внимания характеризует способность продолжать деятельность при наличии факторов, препятствующих поддержанию выбранного направления деятельности. Источник: Temperament and Behavior (p. 21-22), A. Thomas 8. S. Chess. New York: Brunner/Mazel, 1977.

Интервью — это лишь один из методов получения родительских отчетов. Еще один подход — использование опросников, при котором устные ответы интервью заменяют лисьменными. Формы письменных ответов разнообразны; наиболее простая и распространенная — предложение испытуемому сообщить, в какой мере он согласен с тем или иным утверждением, указав на одно из делений упорядоченной шкалы ответов. В табл. 10.5 приведены примеры утверждений из опросника, предназначенного для изучения младенцев в соответствии с выделенными в исследованиях Томаса и коллег параметрами. Учитывая большую простоту и экономичность опросников, неудивительно, что при изучении темперамента они используются чаще, чем интервью. В одном обзоре приводится 29 методик измерения темперамента, 22 из которых предполагают использование опросника (Hubert, Wachs, опросники остаются наиболее часто используемым методом.

Таблица 10.5 Примеры утверждений из опросника -«Темперамент младенца»

Почти никогда	Редко	По-разному, обычно нет	По-разному, обычно да	Часто	Почти всегда
1	2	3	4	5	6
1. Младенец ежедневно ест примерно одинаковое количество твердой пищи	Почти никогда	12 34 56	Почти всегда
2. Перед сном и сразу после просыпания младенец нервозен (хмурится, плачет)	Почти никогда	12 34 56	Почти всегда
3. Младенец играет с одной игрушкой не более минуты, а затем ищет другую игрушку или другое занятие	Почти никогда	12 34 56	Почти всегда
4. При просмотре телевизора или занимаясь похожим видом деятельности, младенец сидит тихо	Почти никогда	12 34 56	Почти всегда
5. Младенец быстро замечает любые перс-мены места или положения тела при кормлении, а также перемены в человеке, кормящем его	Почти никогда	12 3 4 5 6	Почти всегда
6. Младенец без капризов дает подстригать себе ногти	Почти никогда	12 3 4 5 6	Почти всегда
7. Младенца, который плачет, требуя пиши, можно успокоить на время более одной минуты, взяв его па руки, дав соску, повязав ему нагрудник и т. п.	Почти никогда	12 3 4 5 6	Почти всегда
89. Младенец спокойно переносит купание. Удовольствие или неудовольствие выражаются в мягкой форме (улыбка или хмурое лицо)	Почти никогда	12 3456	Почти всегда
90. Для введения в рацион ребенка новых продуктов требуется 3 или более попыток	Почти никогда	12 3 4 5 6	Почти всегда
91. Первая реакция младенца на любую новую процедуру (первая стрижка, новое лекарство и т. п.) — отказ	Почти никогда	1234 5 6	Почти всегда
92. С мокрыми подгузниками ребенок ведет себя так же, как с сухими (отсутствие реакции)	Почти никогда	123456	Почти всегда
93. Младенец капризничает во время медицинского oQMOTpa	Почти никогда	12 3 4 56	Почти всегда
94. Младенец принимает изменения в рационе и режиме кормления с первой или второй попытки	Почти нико-	1234 5 6	Почти всегда
	•т
95. Младенец подвижен и может, играя в одиночестве, несколько минут или более двигать ножками и ручками, прыгать	~1очти никогда	1234 56	Почти все-■да

Источник: «Reversion of the Infant Temperament Questionnaire*, W. B. Carev & S С McDcvitt 1978 ' ediatrics, 61, 735-739.

Peters-Martin, & Gandour, 1982). По последним оценкам (например, Slabach, Morrow, & Wachs, 1991)

Вне зависимости от того, какая форма исследования используется — интервью или опросники — данные, полученные с помощью этих методов, представляют собой словесные отчеты, а не результаты непосредственного наблюдения. Несмотря на то, что валидность подхода с использованием родительских отчетов является общепризнанной, очевидно, что данные этих методик желательно дополнить данными наблюдения поведения, по которому можно судить о темпераменте. Хотя некоторые из подобных методик разработаны для использования их в домашней обстановке (например, Rothbart, 1980), большинство все же основано на создании определенных ситуаций в структурированных лабораторных условиях. Таблица 10.6 иллюстрирует одну из таких методик, которую разработали Голдсмйт и Рот-барт (Goldsmith & Rothbart, 1991,1992): «Батарею оценки темперамента в лабораторных условиях» (Laboratory Temperament Assessment Battery, или LAB-TAB). Как можно заметить, LAB-TAB представляет собой ряд эпизодов (половина этих эпизодов приведена в таблице), на которые может реагировать младенец, и с помощью которых можно измерить различия по таким параметрам как уровень активности, пугливость и настойчивость.