Психология подросткового и юношеского возраста | Филип Райс, Ким Долджин | страница 76 | LoveRead.ec

Подростки такие застенчивые, потому что им кажется, что на них все время все смотрят. Они верят, что другие не просто обращают на них внимание, но мысленно их осуждают. Кто угодно почувствует себя неуверенно, оказавшись в центре такого пристального внимания.

Чрезвычайная застенчивость подростков объясняется потребностью реагировать на воображаемую аудиторию (Peterson, and Roscoe, 1991). Где бы ни находился подросток – в кафе или в автобусе по дороге домой, – он постоянно ощущает себя в центре внимания. Иногда группы подростков шумно и вызывающе ведут себя в присутствии публики, поскольку считают, что все смотрят именно на них, и они хотят выглядеть крутыми. Реакция на воображаемую аудиторию делает их конформными. Например, подростки не смеются над вашими туфлями, если у них такие же туфли. И, наконец, идея воображаемой аудитории побуждает многих подростков проявлять потребность в уединении; единственное время, когда они могут расслабиться и почувствовать себя легко, когда они в буквальном смысле никому не видны, даже самим себе.

Элкинд также рассматривает явление, названное им мифом о собственной исключительности, что означает убежденность подростков в уникальности их личных переживаний. Поскольку за ними постоянно наблюдает воображаемая аудитория и они верят в свою значимость для такого большого количества людей, подростки начинают считать себя особенными и уникальными. У некоторых даже возникает особое чувство собственного бессмертия и неуязвимости (Dolcinietal., 1989). Возможно, именно поэтому многие подростки считают, что нежелательная беременность может наступить только у других, а у них – ни в коем случае (Arnett, 1990), или что они никогда не попадут в автомобильную катастрофу, даже если ведут автомобиль очень агрессивно.

Эгоцентризм может быть также связан со стремлениями подростков к реформированию общества и с их попытками взять на себя взрослые роли (White, 1980). Они пытаются не только адаптировать свое Я к социальной среде, но и приспособить среду к своему Я. Они начинают размышлять о том, как можно изменить общество. Ингельдер и Пиаже (Inhelder, and Piaget, 1958) писали:

Подростки проходят через этап, когда они приписывают неограниченную силу своим мыслям, поэтому мечты о блестящем будущем или об изменении мира с помощью идей ( даже если этот идеализм принимает материалистическую форму ) кажутся им не только фантазиями, а эффективными действиями, которые сами по себе изменяют реальный мир. Это, очевидно, одна из форм когнитивного эгоцентризма ( Inhelder, and Piaget, 1958, p. 345 ).

Интроспекция

Поскольку подростки приобретают способность думать абстрактно и гипотетично, поскольку они более интересуются болезнями общества, поскольку они полагают, что все наблюдают за ними, поскольку они создают миф о собственной, исключительности в соответствии с которым они более глубже и чувствительнее, других людей, они начинают проводить все больше времени, погружаясь в созерцание самих себя, занимаясь интроспекцией. Когда мы соединяем воедино все эти изменения, оказывается, что подростки просто зачарованы своими мыслями и чувствами. Они реально толковее, чем они раньше были, и они могут думать над сложными задачами, которые ранее им были недоступны. Более того, их мысли стоят того, чтобы их анализировать детально, поскольку они, без сомнения, лучше, чем мысли многих других людей. Мысленно подростки проигрывают взаимодействия с друзьями и недругами: было ли дополнительное значение в том, как Карри сказал «Привет!» этим утром? Было бы лучше, если бы на геометрии я передал записку Тони, вместо того чтобы упрашивать Марки поговорить с ним обо мне? Мир подростков полон внутренних проблем, которые внимательное размышление может помочь решить.

...

СВОИМИ СЛОВАМИ

Понятие «воображаемая аудитория» – это то, с чем я столкнулся в подростковом возрасте. Я думаю, что причина этого была в том, что я довольно поздно повзрослел и поэтому комплексовал по поводу внешнего вида. Я очень много внимания уделял своему внешнему виду. Помню, что перед тем, как идти на танцы, я так тщательно причесывался, что руки начинали болеть!

Я никогда особо не увлекалась ведением дневников и написанием стихов, но мне очень нравилось писать ужасные письма знаменитостям, и иногда я даже отправляла их. Я писала о своем отношении к их выступлениям и как я понимаю сыгранных ими героев. Я считала, что эти герои были мне ближе, чем мои собственные друзья. Мне было 13 лет!

У нас на гараже было баскетбольное кольцо. Когда я играл там один, то представлял, что мои одноклассники стоят вокруг и наблюдают, как я играю со знаменитыми баскетболистами, такими как Майкл Джордан. Каждый раз, попадая в корзину, я представлял вокруг себя ликующую толпу. Когда я чувствовал усталость, я воображал себе обратный отсчет, как будто время истекает и я забиваю два меча за оставшиеся 5 секунд. Затем я делал бросок, который должен был решить исход игры для меня. Очевидно, что я создавал себе воображаемую аудиторию.

Я-концепция

Способность размышлять о себе необходима подросткам также и в процессе формирования Я-концепции и идентичности. При этом юному человеку приходится сформулировать некоторые постулаты относительно себя самого, например: «Я физически привлекателен», «У меня хорошие способности к учебе» или «Я популярен». Такого рода представления о себе формируются на основе целого ряда конкретных утверждений, например: «Я привлекательна, потому что у меня красивые волосы, стройная фигура или потому что на меня обращают внимание мальчики». Владея формально-операциональным мышлением, подросток может выдвинуть одновременно несколько гипотез и проверить каждую из них. Например, можно спросить подругу: «Тебе нравятся мои волосы?» или «Тебе не кажется, что у меня ужасные волосы?» Постепенно подросток начинает отличать правильные взгляды на себя от ошибочных и формулирует общее представление о себе.

...

Воображаемая аудитория – убежденность подростка в том, что окружающие постоянно обращают на него внимание.

Интроспекция – анализ собственных мыслей и чувств.

Лицемерие – несоответствие между тем, то люди говорят, и тем, что они делают.

Миф о собственной исключительности – убежденность подростка в собственной неуязвимости, в уникальности и особенности его чувств.

Псевдоглупость – тенденция выбирать слишком сложный подход к проблеме, что приводит к неудаче не потому, что проблема сложная, а потому, что она слишком проста. Таким образом, подросток кажется глупым, хотя на самом деле у него отличные способности, просто он неопытен.

Эгоцентризм – неспособность встать на точку зрения другого человека.

Критика теории Пиаже

Пиаже проводил свои исследования в начале XX в., поэтому неудивительно, что в начале XXI в. его теория столкнулась с критикой и появились новые теории когнитивного развития. Хотя никто не ставит под сомнение вывод Пиаже о том, что мышление подростков во многом более совершенно, чем мышление детей, некоторые особенности его утверждений о мышлении на стадии формальных операций ставились под сомнения различными специалистами.

Психология подросткового и юношеского возраста - читать онлайн книгу. Автор: Филип Райс, Ким Долджин cтр.№ 76

Онлайн книга - Психология подросткового и юношеского возраста | Автор книги - Филип Райс , Ким Долджин