Психология подросткового и юношеского возраста - читать онлайн книгу. Автор: Филип Райс, Ким Долджин cтр.№ 246

...

Предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних

Превентивные меры направлены на борьбу с проблемным поведением еще до его возникновения. Многие эксперты считают, что больше усилий следует направлять на предупреждение по нескольким причинам. Во-первых, единая программа может эффективно снизить риск возникновения некоторых форм проблемного поведения (таких, как наркотическая и алкогольная зависимость и пренебрежение учебой). Кроме того, превентивные меры снижают травматизм подростков, так же как членов их семей и жертв (если таковые имеются). Наконец, превентивные программы могут нарушить цепь проблем, когда одна проблема является причиной возникновения других, более серьезных. Различные усилия прилагались к снижению правонарушений и других проблем, но больше всего надежд возлагается на так называемые программы развития молодежи. При всем своем разнообразии эти программы направлены на обучение навыкам налаживания взаимоотношений и повышение самооценки, так чтобы подростки избежали правонарушений и стали полезными членами общества. Для сравнения более узконаправленные превентивные усилия, такие как информационные лекции об опасностях незащищенного секса или потребления наркотиков, не дают подросткам навыков, необходимых для успеха (Roth, 2000). Обзор молодежных развивающих программ показал, что успешные программы имеют пять общих черт.

1. Они формируют учебную, социальную и профессиональную компетенцию.

2. Они повышают уверенность в себе и повышают самооценку.

3. Они способствуют налаживанию хороших отношений подростков со взрослыми воспитателями и со сверстниками.

4. Они способствуют формированию характера и позитивных ценностей.

5. Они пропагандируют заботу о других и сострадание (Roth, Brooks-Gunn, Murray, and Foster, 1998).

Более того, успешные программы предоставляют три типа поддержки: эмоциональную поддержку и тренировки, мотивационную поддержку путем предъявления высоких стандартов, стратегическую поддержку в форме помощи в планировании и обеспечении средствами (Roth, 2000). Услуги должны быть длительными, а не кратковременными. Исследователи предположили, что подростки хотят участвовать и получать наибольшую пользу от тех программ, которые им интересны и имеют непосредственную связь с их жизнью. К сожалению, трудно определить характеристики наиболее успешных программ. Как долго они должны длиться? Какие приемы наиболее эффективны? Где они должны проводиться? В каком возрасте стоит их начинать? Программы очень разнообразны, а исследования об их результативности довольно скудны. Многие проводимые исследования изучали только отдельные примеры или в них участвовало недостаточно контрольных групп (Moote, and Wolodarski, 1997; Roth, Brooks-Gunn, Murray, and Foster, 1998).

...

Выводы

1. Отверженные подростки ощущают себя лишними в семье, среди друзей, в школе. Они отдаляются от основной массы подростков и взрослых и выражают свои чувства с помощью различных видов демонстративного поведения, включая уход из дома, самоубийства и правонарушения.

2. Подростки убегают из дома по различным причинам. Большинство таких детей воспитываются в неблагополучных семьях. Также у уходящих из дома бывают проблемы с законом, учебой, взаимоотношениями со сверстниками.

3. Более половины таких детей убегают на определенное время – отсутствуют дома сутки или несколько суток. Намеренные побеги обычно более серьезны, дети всерьез решают уйти из дома и отсутствуют дома гораздо дольше.

4. Примерно половина намеренных беглецов убегают из дома не по собственной воле, часто их выгоняют из дома родители из-за нищеты, проблемного поведения, семейных конфликтов.

5. Последствия побега из дома могут быть чудовищными. Часто сбежавшие из дома дети становятся жертвами взрослых: они вовлекаются в торговлю наркотиками, воровство, проституцию, чтобы заработать деньги на еду и ночлег. Из-за небезопасного сексуального поведения и внутривенного употребления наркотиков многие рискуют получить ВИЧ и СПИД.

6. Помощь сбежавшим из дома недостаточна. Для них требуется больше мест для ночлега, больше образовательных услуг, приютов, программ по профессиональной подготовке для старших подростков.

7. Беспризорные подростки – проблема не национальная, а общемировая.

8. Суицид – третья по распространенности причина смертей среди подростков (после аварий и убийств). Девочки чаще совершают попытки суицида, чем мальчики, но мальчикам чаще удается совершить самоубийство, так как они пользуются более жестокими средствами.

9. Большинство совершающих самоубийство подростков страдают клиническими депрессиями, наркотической или алкогольной зависимостью. Клиническая депрессия – серьезное психологическое расстройство. Девочки больше подвержены депрессиям, чем мальчики, и депрессии девочек часто имеют социальную причину. Подростки, пережившие потери близких людей и испытывающие проблемы в школе, находятся в особой группе риска развития депрессии.

10. Подростки, совершающие суицид, часто происходят из неблагополучных семей. Кроме того, зачастую такие подростки не могут контролировать собственные эмоции. Из-за дополнительного стресса, который они переживают, подростки геи и лесбиянки чаще совершают самоубийства.

11. Подростки, выжившие после попытки суицида, страдают от страхов, злости, вины и депрессий.

12. Правонарушения среди несовершеннолетних – это нарушение закона не достигшими совершеннолетия подростками. В период с середины 1980-х до середины 1990-х гг. уровень молодежной преступности резко увеличился. После этого он понижался. Мальчики чаще совершают правонарушения, чем девочки.

13. Причины правонарушений можно сгруппировать в три основные категории: причины внешние, межличностные и личностные.

14. Факторы среды, подталкивающие к правонарушениям, – это нищета, жизнь в районах, где действуют банды, посещение плохих школ. Однако не все правонарушители бедны.

15. К межличностным причинам правонарушений относятся воспитание в неблагополучной семье и общение с проблемными сверстниками.

16. Личностные причины, ведущие к измененному поведению, включают низкий самоконтроль, психологические заболевания, употребление наркотиков, плохую успеваемость в школе и низкие социокогнитивные навыки.