Психология подросткового и юношеского возраста - читать онлайн книгу. Автор: Филип Райс, Ким Долджин cтр.№ 15

Страница

Вне всяких сомнений, многие наиболее популярные видео– и компьютерные игры жестоки. В одном исследовании изучались предпочтения 9-12-летних, и выяснилось, что почти половина из игр, в которые они играли, включали агрессию (Buchman, and Funk, 1996). Другие исследования более старших подростков выявили, что они тратят еще больше времени на игры с насилием, в том числе с насилием, направленным против женщин (Dietz, 1998).

Исследований, касающихся вредного воздействия видео– и компьютерных игр, содержащих насилие, намного меньше, чем исследований о влиянии насилия на телеэкране. Тем не менее, поскольку эти данные явно указывают на то, что просмотр телепередач о насилии увеличивает агрессию в детях и подростках, есть законные основания для беспокойства по поводу влияния компьютерных игр с насилием. Андерсон и Дилл (Anderson, and Dill, 2000) предлагают три довода, согласно которым участие в играх, содержащих насилие, может быть даже опаснее, чем просмотр насилия на ТВ:

1. Играя в компьютерные игры с насилием, игрок берет на себя роль героя, который добивается успеха, убивая «плохих парней». Поскольку игрок и герой представляют собой одно целое, игрок видит мир глазами героя, он или она идентифицирует себя с героем. Более раннее исследование показало, что чем больше телезритель идентифицирует себя с агрессивным героем, тем опаснее влияние показанного насилия.

2. Компьютерные и видеоигры требуют активного участия, чего не происходит при регулярном просмотре телевидения. Такое индивидуальное участие способствует созданию агрессивных сценариев и развивает привычку агрессивно реагировать.

3. Компьютерные и видеоигры активно поощряют агрессивные действия игрока. Убивая, игрок зарабатывает очки и продвигается к достижению его или ее цели.

И все-таки, как показывает Кирш (Kirsh, 2006), данных слишком мало, чтобы делать сейчас какие-нибудь конкретные выводы. К сожалению, большинство из немногочисленных исследований, которые проводились, использовали данные старых игровых систем, в которых графика была намного менее реалистична, чем сегодняшняя, и уровень насилия был значительно ниже. Также до сих пор еще никто систематически не изучал влияние различных типов игр с насилием на молодежь. Например, игры от первого лица могут быть более вредны, чем игры от третьего лица. Игры, в которых нужно избегать применения насилия, могут иметь иное влияние по сравнению с теми, в которых основная цель – убивать как можно больше живых существ. Мы просто пока еще этого не знаем. Тем не менее большинство психологов, которые работают с подростками, полагают, что дальнейшие исследования дадут убедительное и неоспоримое свидетельство того, что компьютерные и видеоигры с насилием вредны для подростков.

Наиболее тревожное обстоятельство в последние годы касается показателей подростковой смертности. Если умирают молодые люди, то большинство из них умирает насильственной смертью: среди умерших подростков в возрасте от 15 до 24 лет более чем 3/4 погибают от насилия. Аварии, суицид, убийства – более частые причины смерти молодых людей, нежели смерти вследствие болезни (Centers for Disease Control, 2006). Молодые люди – это единственная возрастная группа в Соединенных Штатах, уровень здоровья которой не повысился за последние тридцать с лишним лет. Причина состоит в увеличении количества насильственных смертей.

Пояснения к пониманию исследований о подростках

Во всем учебнике и уже в этой главе мы утверждали, что подростки, чьи родители развелись, более тревожны, чем те, чьи родители не расставались. Или то, что подростки, которые видят больше насилия по телевидению, более агрессивны, чем те, которые не видят сцен насилия. Подобные утверждения описывают корреляции, т. е. соотношения между факторами или ситуациями.

Корреляция может быть позитивной. Это значит, что при увеличении одного фактора увеличивается и другой. Например, утверждение, что уровень дохода и количество лет обучения имеют положительную корреляционную связь, означает, что чем больше чей-то доход, тем больше лет он или она ходили в школу Корреляция также может быть негативной, означая, что при увеличении одного фактора другой уменьшается. Например, утверждение, что вес и популярность негативно коррелируются у белокожих девушек-подростков, означает, что чем больше девушка весит, тем менее вероятность того, что она популярна.

Самая важная вещь, которую нужно понимать о корреляции, – это то, что она не подразумевает причинно-следственные отношения. Многие, прочитав следующее утверждение: «Подростки с высоким IQ хорошо учатся в школе», поймут, что наличие высокого IQ является причиной того, что кто-то получает хорошие оценки. Это частая ошибка интерпретации.

...

Всегда, когда существует корреляция, есть три возможных объяснения ее происхождения. Первое заключается в том, что А может вызвать Б. Наличие высокого IQ может на самом деле помочь вам получать хорошие оценки. Тем не менее точно так же возможно, что Б вызывает А. То есть получение хороших оценок в школе и основательная учеба в ней могут помочь вам получить хорошие результаты по IQ-тесту. Есть также и третья возможность: А и Б не имеют прямой связи между собой. Наоборот, какой-то третий фактор В может вызывать и А, и Б. Например, подросток, чьи родители тратят много времени на объяснения того, как надо решать задачи, может хорошо учиться в школе и иметь высокий IQ. Эти объяснения могут способствовать получению хороших оценок и хорошему результату по IQ-тесту. То, что А и Б происходят вместе – просто совпадение. Вывод такой: когда вы читаете этот учебник (либо другой учебник или статью в журнале или газете), не делайте ошибку, предполагая, что фактор, описанный в первой части корреляции, вызвал второй фактор.

Страница