Возрастная анатомия и физиология. Основы профилактики и коррекции нарушений в развитии детей - читать онлайн книгу. Автор: Галина Гуровец cтр.№ 76

Ядро зрительного анализатора располагается на внутренней поверхности затылочной доли коры головного мозга между двумя полушариями. В первичном поле (поле 17) заканчивается зрительный путь, принося с собой все зрительное ощущения. Вторичные поля (поле 18) надстроены над первичными, обеспечивая анализ и синтез всех зрительных раздражений. Третичные поля (поле 19) расположены на наружной поверхности затылочной доли мозга и тесно связаны с теменной и височной областями коры, обеспечивая сложное зрительное восприятие окружающей среды, оформляющееся в речи. На месте соединения затылочной и височной области находится поле 37, обеспечивающее зрительно-слуховое восприятие.

Ядро слухового анализатора расположено в верхневисочной извилине Гешля (поля 41 и 42), полностью сдвинутой в Сильвиеву борозду. В первичном поле заканчивается слуховой путь. В левой височной доле воспринимаются и анализируются звуки речи (фонематический слух), в правой – все звуки окружающего мира. Вторичные и третичные поля (поле 21, 22) занимают наружную поверхность височной доли мозга, удерживают в памяти отдельные слова, словосочетания, тексты, стихи. Задняя часть височной области тесно соприкасается с затылочной долей, образуя поле 37, обусловливая сложный физиологический процесс единения: вижу предмет, слышу его название, благодаря чему формируется пассивный словарь ребенка как база активной речи.

Ядра корковых анализаторов развиваются, дифференцируются после рождения ребенка, когда под воздействием раздражителей внешней среды увеличиваются связи между отделами и полями коры головного мозга, усложняются связи, происходит миелинизация проводящих путей. У маленького ребенка рефлекторная дуга замыкается на уровне спинного мозга (простая рефлекторная дуга) и на уровне подкорки (сложная безусловная ответная реакция), в ответ на раздражение происходит генерализация раздражения, ребенок становится беспокойным, могут возникнуть судорожные состояния. Нервные пути проторяются к коре головного мозга только ко второму полугодию первого года жизни, но имеют ограниченные связи. Только с дифференцировкой функции коры на 2-3-м году жизни появляются такие виды чувствительности, как осязание, количественная и качественная оценка болевых и температурных раздражений, хотя все болевые ощущения у маленьких детей локализуются в области живота (здесь скопление нервных узлов симпатической нервной системы). Двигательная функция в первом полугодии характеризуется подкорковыми рефлексами, во втором полугодии движения становятся более активными и произвольными (захват игрушки). Однако в течение первых двух лет такие движения еще неустойчивые и нечеткие. К этому времени формируется двигательный центр, который полностью дифференцируется к 7-10 годам.

Ядро слухового анализатора у новорожденных подготовлено к условнорефлекторной деятельности в ответ на звуковое раздражение, в частности на мотив, просодику речи окружающих, но ответная реакция не дифференцирована. Привлечение к звукам речи происходит во втором полугодии первого года жизни, но восприятие речи улучшается на 2-3-м году жизни ребенка.

Ядро зрительного анализатора у новорожденного близко к клеточному составу ядра взрослого. Под влиянием внешних раздражений с возрастом совершенствуется, усложняется.

Моторная речевая зона, расположенная в нижних отделах левой лобной области, включается постепенно, обеспечивая усложнение речевой и мыслительной деятельности, и достигает своего наибольшего развития к 20–30 годам.

1. Дайте характеристику расположения и значения спинного мозга.

2. Что вы знаете об оболочках спинного мозга, их значении.

3. Где располагается спинномозговая жидкость?

4. Дайте определение сегменту.

5. Расскажите о строении спинного мозга.

6. Расскажите о восходящих и нисходящих путях, их значение.

7. Что представляют собой задние и передние рога спинного мозга?

8. Что представляет собой простая рефлекторная дуга? В каких случаях она включается?

9. Назовите особенности расположения структур головного мозга.

10. Дайте анатомо-физиологическую характеристику отдельных долей мозга.

11. Зарисуйте расположение оболочек мозга по отношению к полушариям.

12. Покажите на рисунке расположение борозд и извилин и назовите их.

13. Перечислите расположение нервных клеток в коре головного мозга.

14. Расскажите и покажите на рисунке расположение (проекцию) человека в передней и задней центральной извилине.

15. Какое значение представляют собой первичные, вторичные и третичные поля и их значение?

16. Обозначьте основные точки приложения пирамидного пути.

17. Что представляет собой стрио-паллидарная система?

18. Дайте характеристику желудочкам мозга.

19. Что вы знаете о кровоснабжении вещества мозга?

20. Как выделяются уровни нервной системы по Н. А. Бернштейну?

21. Расскажите о строении и значении зрительных бугров.

22. Что представляет собой III желудочек, особенности его строения.

23. Каково значение подбугровой области?

24. Что значит нейроэндокринная система регуляции?

25. Какие структуры составляют средний мозг?

26. Покажите расположение четверохолмия и расскажите о его значении.

27. Какую функцию выполняет Сильвиев водопровод и центральное серое вещество?

28. Какое значение имеют красные ядра, их расположение?

29. Какое значение имеет черная субстанция и ее расположение?

30. Что представляет собой экстрапирамидная система?

31. Какие структуры включает задний мозг?

32. Какие ядра черепно-мозговых нервов располагаются в ромбовидной ямке?

33. Каково значение ретикулярной формации?

34. Какова функция мозжечка? Возрастные особенности включения мозжечка.

35. Нарисуйте схему связи мозжечка с другими отделами нервной системы.

36. Назовите виды проводящих путей в спинном и головном мозге.

37. Какое значение работ А. Р. Лурия о трех блоках функционирования нервной системы?

38. Что такое мозолистое тело и его значение?

39. Какие возрастные особенности происходят в головном мозге?

40. Расскажите об особенностях физического и психического состояния детей в разные возрастные сроки. Какие медицинские и педагогические мероприятия должны использоваться в этот период?

Периферическая нервная система включает периферические спинно-мозговые, черепно-лицевые нервы, межпозвоночные ганглии. У человека выделяют 12 пар черепно-мозговых нервов и 31 пару спинно-мозговых нервов, располагающихся в определенной последовательности.