Не делиться – это нормально! И другие неправильные правила воспитания разумных и отзывчивых детей - читать онлайн книгу. Автор: Хизер Шумейкер cтр.№ 65

Дело в том, что краска не всегда остается на бумаге. Дети экспериментируют, рисуя пальцами, животами, коленями и носами. Иногда ребенок разрисовывает зеленой краской все тело. Или красит руки друга в красный цвет – но только с его согласия.

Причина неправильных правил

Некоторые дети сторонятся искусства, если в нем не участвует все тело. Раздвиньте границы. Перенесите искусство за пределы дома.

Чистое и аккуратное искусство привлекает очень немногих детей. Неприятие может вызывать сама природа художественного творчества: в помещении, сидя, надеть блузу и не пачкать. Иногда активные дети не проявляют интереса к изобразительному искусству или им быстро надоедает это занятие. Но вкусить радость творчества могут и активные дети.

Нет никакой необходимости ограничиваться столом. Попробуйте другие варианты. Перенесите занятия во двор. Например, почему бы не раскрасить гигантскую картонную коробку? Пятилетний Дэн предпочитал проводить время на улице. Ему не нравилось сидеть за столом и рисовать только на листе бумаги. Когда воспитатель перенес занятия во двор – на территорию Дэна, – мальчик подолгу рисовал. Он рисовал огромные полосы. Ему нравилось экспериментировать с мольбертом, и он с удовольствием раскрашивал дверь гаража для велосипедов. Такие дети, как Дэн, могут совсем не проявлять интереса к занятиям в помещении, но с энтузиазмом рисовать что-то БОЛЬШОЕ.

Польза неправильных правил

Занятия изобразительным искусством и перенос этих занятий на улицу разнообразят удовольствие, получаемое ребенком от экспериментов.

Искусство может быть интересным.

У меня могут быть разные идеи, но для них можно найти место.

Я знаю, что в некоторых местах можно пачкать, а в некоторых нельзя.

Я могу создавать и открывать новое. Это приятно.

Почему это работает

Многим маленьким детям нужно рисовать что-то большое – это соответствует потребностям их развития. У многих детей, особенно мальчиков, еще плохо развита мелкая моторика. Занятия, для которых нужны ножницы и маленькие кисти, могут вызвать у ребенка раздражение. Сначала должны развиться сила и координация крупных мышц, и только потом дети овладевают мелкой моторикой.

Кроме того, маленькие дети не в состоянии оставаться в границах листа бумаги потому, что у них плохо развита пространственная ориентация. К тому же ребенку необходимо движение.

Дэн Ходжинс много лет занимался с детьми в детском саду при колледже общины Мотт в Флинте, штат Мичиган. Он понял, что мальчики любят большие произведения и занятия, в которых задействовано все тело. Большие кисти – огромные щетки для чистки бутылок и щетки для ухода за лошадьми – делают художественное творчество более доступным и приятным для мальчиков. Любимый инструмент Ходжинса – это ершик для туалета. Он большой, оставляет четкий след, а для того, чтобы им орудовать, требуется сила.

Когда дети с юного возраста привыкают к художественному творчеству (даже еще до того, как полностью овладеют мелкой моторикой), искусство может стать средством самоидентификации. Ребенок, который любит бегать и не умеет держать карандаш, уже может считать себя «умеющим рисовать». Затем, по мере развития мелкой моторики, он по-прежнему будет получать удовольствие от творчества.

Творчество для дошкольников обретает смысл тогда, когда они могут задействовать все тело. Детям интересно использовать крупные и мелкие мышцы и самые разные чувства – не только зрение, но также осязание, слух, обоняние. Эмоции детей придают занятиям смысл. Это весело? Трудно? Приятно? Страшно? Для маленьких детей искусство – это занятие для всего тела.

С помощью «искусства» маленькие дети экспериментируют с материалами и фантазируют. Результат не всегда похож на то, что мы привыкли считать произведением искусства. Например, Джессика играла с тюбиком крема для бритья. Сначала она залила им игрушки. Потом намазалась сама. Ей было щекотно. Джессика покрыла слоем крема живот, плечи, руки, ноги и волосы – пока на ее теле не осталось ни дюйма чистого места. Изучив крем для бритья, девочка переключилась на краски.

Дети – не взрослые

Художественное творчество не обязано быть тихим занятием, когда дети сидят с фломастерами и клеем. Добавьте действие. Рисуйте на улице. Раскрашивайте что-нибудь большое: стены, коробки, рулоны бумаги или деревья. Для маленьких детей это творческое изучение материалов. Когда мы ограничиваем художественное творчество столом, активные дети могут потерять к нему интерес. Нужно расширить границы искусства и помочь каждому ребенку почувствовать радость и силу творчества.

Творчество, насыщенное активными действиями, очень нравится детям и помогает взрослым отвлечься от конечного результата.

Раздвинуть границы

В детском саду, куда я ходила, дети красили деревья в фиолетовый цвет. Они выдавливали краски на листы бумаги и вывешивали их на забор. Они ходили босиком по краскам и разрисовывали оборудование на игровой площадке. Даже если вам не нравятся фиолетовые деревья, во дворе всегда можно выделить место для творчества. Может, дети разрисуют лестницу, беседку или заднюю стену сарая?

Одна моя знакомая разрешила детям покрасить старые ставни. Дети рисовали пальцами, а когда закончили, вымыли с помощью шланга дорожку к дому. Пятилетнему Джейкобу убирать понравилось не меньше, чем раскрашивать. Двухлетняя Изабелла долго рисовала на ставнях – гораздо дольше, чем дома на листе бумаги. А на следующий день снова попросила разрешения раскрашивать ставни.

Действие привлекает детей к художественному творчеству. Активные дети, особенно любящие силовые игры, могут открыть для себя новое развлечение. Творчество – это тоже своего рода силовая игра.

Примириться с грязью

Грязь неизбежна. Если же вы позволяете детям расширять границы творчества, например разрисовывать себе ноги, то грязи будет еще больше. Предоставьте детям место, где можно не заботиться о чистоте; это может быть специальный столик, крыльцо, кухня (там много моющихся поверхностей) или даже ванна. Подходящее место – двор. Приготовьтесь к грязи. Если дело заходит слишком далеко, смените место.

Например, Дилан держал в руках кисть и рисовал на листе бумаги. Через минуту он уже окунал кисть в банку с краской и специально ронял капли на пол, завороженно наблюдая за появляющимися красками.

Что сказать такому ребенку, как Дилан? Вы можете не обращать внимания на грязь, радоваться фантазии ребенка и смотреть, как краска собирается в лужу рядом со стулом и течет под холодильник. А можно остановить Дилана и сказать: «Рисуй на бумаге! Если не будешь соблюдать правила, я отберу у тебя краску!»

Есть и третий путь. Установите четкую границу, смените место, но по возможности позвольте ребенку делать то, что подсказывает ему воображение. Например: «Если хочешь делать кляксы, выйди во двор. Кухня – неподходящее для этого место». Дилан поймет: О, здесь этого делать нельзя. Но я могу осуществлять свои идеи в другом месте. Мне позволено экспериментировать. На улице вы можете сказать: «Ух ты! Какие красивые получаются кляксы!» Почти все краски для детей смываются водой. Пусть ребенок поможет смыть грязь; это составная часть процесса, и это очень весело.