Искусство значимости - читать онлайн книгу. Автор: Дэн Кларк cтр.№ 13

Поскольку рост над собой сопряжен с переменами, идущими изнутри, он предполагает своего рода дух соперничества. Успешные люди соревнуются с другими, оценивая свой успех в сравнении с чужими достижениями. Значимые личности движутся по пути развития и достигают материального и духовного благополучия, состязаясь с самими собой. Позвольте задать вам вопрос: оценивая свой прогресс и рост, вы сравниваете себя с соседом или коллегой? Или оцениваете, исходя из своей мечты, цели и ценности, которыми дорожите?

Я хорошо знаю, искренне люблю Энтони Роблса и восхищаюсь им. Это американский спортсмен-борец, чемпион студенческого первенства. В 2011 году Энтони выиграл чемпионат Национальной студенческой спортивной ассоциации по борьбе – с одной ногой! Мне выпала честь писать для него текст благодарственного выступления, когда он получал премию ESPY Jimmy V Award на национальном телевидении 14 июля 2011 года. Выступая перед всем миром, Роблс почтительно отдал дань уважения своей матери, которая всегда боролась за него, хотя, будучи одинокой матерью-подростком, могла бы отдать одноногого ребенка на усыновление. Когда Энтони учился в колледже, она заболела. Ее бросил муж, они потеряли дом. Но даже в такой ситуации женщина не опускала руки и не отчаивалась. Заботилась о нем и поощряла его расти над собой и идти к мечте – занятиям борьбой.

Роблс признает, что не все осознают силу самосовершенствования: «В начале борцовской карьеры я проигрывал практически все бои, люди говорили: „Это нормально. Но ты молодец, что попытался“. Меня эти слова так бесили! В проигрыше нет ничего нормального. Подразумевалось, что такой инвалид, как я, должен был быть благодарен за то, что ему вообще удалось поучаствовать в борьбе». Следуя примеру матери, он отказался довольствоваться малым, рос над собой ради осуществления задуманного и теперь занимается тем, что вдохновляет на это других.

История Роблса доказывает, что любая победа целиком и полностью зависит от человека, достаточно взглянуть на многочисленные книги из серии «помоги себе сам» и пропагандируемые ими правила. Индивидуальная дорога к значимости является по определению результатом того, кто мы есть по своей сути и кем нам предначертано быть на этой планете. Сравнивая самих себя с самими собой, мы постигаем свою личность и бесстрашно ступаем на неисследованную территорию, даже если окружающие считают нас сумасшедшими или наивными мечтателями.

Соперничество с самим собой и личностный рост изнутри подводят нас к вопросу, необходимо ли достичь успеха, прежде чем стремиться к значимости. Конечно, да. Ребенок должен сперва научиться пить, а потом уже есть, сначала он учится ползать, затем ходить и только после этого – бегать. Любая система обучения напоминает изучение математики, которое начинается с освоения азов: элементарных правил сложения и вычитания, позволяющих понять и затем использовать более сложные законы алгебры и математического анализа. Сперва мы должны научиться делать что-то безупречно и медленно, прежде чем сможем выполнять это безупречно и быстро.

Нацелившись на самосовершенствование, мы принимаем на себя ответственность за то, чтобы помогать другим делать то же самое. Для этого необходимо помнить: расти любой человек может лишь, начиная с того уровня, на котором он находится в настоящий момент. Чтобы помочь другим работать над собой, мы должны оказаться на одном физическом и эмоциональном с ними уровне. Это и есть взаимное уважение и поддержка.

Мистер Крофт, мой старый учитель из средней школы, однажды упомянул об одном ученике, который «срывал все уроки – форменный террорист».

«Вы выставили его из класса и велели идти в кабинет директора?» – спросил я.

Мистер Крофт кинул на меня насмешливый и одновременно обиженный взгляд и ответил: «Я работаю в школе более двадцати пяти лет и ни разу не отправил к директору ни одного ученика. Большинство моих коллег убеждены, что директор должен решать все вопросы. Вовсе нет. Учителя несут ответственность за все происходящее в классной комнате, за развитие и образование каждого подопечного. Для меня класс как костяк лучших клиентов: восемьдесят процентов работы приходится на двадцать процентов клиентов. Класс как территория сбыта, и я не могу позволить ни одному ученику уйти или провалиться. Всем им я обязан что-то продать и довести сделку до логического конца. Нельзя за одну ошибку выставить человека за дверь. Мы должны предлагать детям расти. Отмечать их правильные поступки. Никогда ведь не угадаешь, кто станет самым лучшим клиентом».

Мне пришлось возразить ему: «Да ладно, мистер Крофт, это же я, Дэн. Я бывал в школах, где очередь из учеников в кабинет директора тянулась от самых дверей по всему вестибюлю до автобусной остановки. Они же успели загореть! И стоят с таким видом, будто хотят сказать: „Ну да, меня поймали за тем, как я навинтил золотую рыбку на карандаш, четыре месяца назад, а я все еще в камере смертников в ожидании встречи с директором“. И что же вы сделали с вашим террористом?»

Мистер Крофт улыбнулся: «Интересный вопрос. Небольшое расследование выявило, что он играет в рок-н-ролль ной группе. Однажды вечером я отправился послушать его игру в насквозь прокуренном дешевом баре для байкеров в каком-то богом забытом месте. Мне даже удалось уговорить пятерых коллег пойти со мной, так что прикончить меня втихую посетителям уже не удалось бы!»

Мистер Крофт поведал мне, что, стоило ему с коллегами появиться в баре, как все присутствующие замолчали, а музыканты перестали играть. Представьте себе отъявленных панк-рокеров, которые выглядят так, будто свалились с лестницы вместе с коробкой для рыболовных снастей, а затем получили по голове пистолетом для скрепок! Из дальнего угла помещения казалось, что у вокалиста в носу застрял карбюратор, а у гитариста было двадцать две серьги в одном ухе и миниатюрная вешалка для полотенец в другом. «Когда Джонни нас заметил, – продолжил мистер Крофт, – то наклонился к микрофону и проорал: „Что здесь делают учителя?“».

Во рту пересохло, и бешено колотилось сердце, но мистер Крофт решил продемонстрировать свое знание молодежного сленга и прокричал в ответ: «Мы слышали, у вас классная группа, вот пришли удостовериться». Корчась от хохота, но, тем не менее, польщенные и довольные, участники группы снова заиграли. Мистер Крофт с коллегами выдержали в баре буквально пятнадцать минут, поскольку больше выносить этот грохот было невозможно.

Дело было в пятницу вечером. Возникли ли у Джонни проблемы с дисциплиной в понедельник утром? Никаких! Отмечались ли с его стороны нарушения правил поведения до конца учебного года? Нет! Зато были проблемы с дисциплиной на других уроках! Может быть, другие учителя не умели учить? Вряд ли. Просто они полагали, что ученики сами должны к ним приходить. А мистер Крофт счел своим долгом отправиться в мир Джонни, где тому было комфортно. Когда возникла необходимость поддержать Джонни в его росте над собой, на первый план вышел именно Джонни, а не мистер Крофт. Талантливые учителя, такие как мистер Крофт, стараются распознать потребности, желания и перспективы учеников и руководствоваться ими. И дают понять ученикам, что искренне за них переживают. И те, несомненно, ощущают эту поддержку.