Творческая личность. Как использовать сильные стороны своего характера для развития креативности - читать онлайн книгу. Автор: Дэвид Голдстайн, Отто Крегер cтр.№ 82

То, как люди взаимодействуют с окружающей средой, также зависит от их типа личности. Ваш малыш при первой же возможности выбегает во двор и носится вокруг дома с группой соседских ребятишек? Или он предпочитает тихо играть у себя в комнате? Экстраверты, как правило, любят внимание и играют группами, выбирая подвижные забавы, как салочки, например. Интроверты же избегают повышенного к себе внимания и обычно играют в одиночестве или с несколькими близкими друзьями, предпочитая игры, в которых задействовано воображение, – в их руках лист бумаги может превратиться, скажем, в ковер-самолет для плюшевого мишки. Интроверту может нравиться играть на музыкальных инструментах, но при этом он может бояться выступать на публике, например участвовать в концертах, которые ученики музыкальной школы дают для родителей. Детям-интровертам старшего возраста перспектива отправиться на выпускной бал может показаться страшнее запрета выходить из своей комнаты.

Как и во всем, в игре также необходим баланс. Куриное филе полезно для здоровья, но нельзя все время есть только его. Так и с игрой – любые крайности вредны. Игра полезна для детей, через нее они учатся, но не следует постоянно играть в одну и ту же игру. Интровертам необходимо время от времени идти против своих естественных предпочтений и учиться взаимодействию с другими детьми. Экстравертам же пойдет на пользу, если они будут, вопреки своему желанию, проводить некоторое время в одиночестве – так они научатся использовать свое воображение.

Нередко родители говорят: «Мой ребенок некреативен, он не проявляет интереса к рисованию или игре на музыкальных инструментах». Когда же спрашиваешь их, чем любит заниматься малыш, такие родители отвечают что-то в духе: «Ему нравится строить песочные замки или шалаши на деревьях, а еще карабкаться по скалам». Одна мама, например, рассказала нам, что ее сын любит смотреть на разные холмы и мысленно прокладывать самый легкий путь к вершине. Но вы уже знаете: креативность не ограничивается рамками искусства. Строительство замков из песка и шалашей на деревьях, навигация по пересеченной местности – все это разные формы креативного решения проблем.

Немногие из нас брали уроки пения или танца (или же других видов искусства), но почему-то мы склонны считать: раз конкретный вид деятельности не дается нам сам собой, значит, мы не одарены в нем. Почему-то нам никто не объяснил, что сноровка требует тренировки. Мы все от рождения креативны, но, чтобы сделать нечто выдающееся, наши таланты необходимо развивать и оттачивать. Сам Моцарт предупреждал: «Ошибочно думать, что мое искусство далось мне легко. Смею вас заверить, дорогой друг, никто не изучал композицию так внимательно, как я. Едва ли найдется известный в мире музыки мастер, чьи работы я не проштудировал самым старательным образом и не раз»{258}. Хелен Хейс начала свою долгую артистическую карьеру еще ребенком. «Все дети, я уверена, хорошие актеры, – повторяла она. – Они рождаются с умением играть, воображать себя кем-то». А причиной того, что в зрелом возрасте они как профессионалы проваливаются, считала их «нежелание что-либо делать, чтобы развивать свои исполнительские качества». О себе же говорила так: «Я относилась к учебе всерьез. Я изучила вдоль и поперек все, что только смогла найти». Ее усилия были вознаграждены: она была удостоена «Эмми», «Оскара», «Тони» и «Грэмми» [47] .

Многие дети теряют уверенность в себе еще до старта, думая: «Раз я не умею рисовать или играть на фортепиано, значит, у меня нет таланта». Научиться рисовать или играть способен каждый, но ребенку трудно понять, что для развития подобных умений нужны время, усилия и мотивация. Для начала попробуйте ознакомить малыша с более доступными инструментами. Дайте ему цветные штемпельные подушечки и печати. Или пусть делает коллажи. Или научите его пользоваться фотоаппаратом. Дети-рационалы особенно сильно нуждаются в побуждении к новым видам деятельности – как иначе они смогут выяснить, нравится им тот или иной вид занятий или нет.

Некоторые дети проявляют врожденные способности к искусству, спорту или другим видам творческой деятельности. Если они чем-то увлечены, им нужна поддержка и тренировки, чтобы совершенствоваться в выбранной области. Только практикуясь, дети, обладающие врожденными способностями, смогут добраться до вершин мастерства. Дорога туда крута, ее вряд ли осилят те, кому недостает упорства. Вместе с тем любой человек, у которого есть умения и желание чем-то заниматься, сможет приносить пользу, развлекать других, повышать свою сноровку и получать удовольствие. Иногда черепаха обгоняет зайца.

Как вы считаете: награду заслуживают все или только победители? Усилия имеют значение или важен только конечный результат? Получение признания – ключевой фактор, мотивирующий нас на продолжение начатого. Именно признание помогает нам проявлять упорство в том, в чем мы сильны и, соответственно, успешны, и, наоборот, сворачивать работу в менее продуктивных для нас направлениях. Очень часто клиенты, супруги и друзья даже виду не подают, что довольны тем, что мы для них делаем. Тем самым они лишают нас позитивной обратной связи и упускают возможность поощрить инновации. К счастью, проблема легко разрешима: чтобы выразить свою поддержку, вам не нужен дорогой приз или кубок – похвала бесплатна!

Что бы я ни нарисовал, моя мама всегда говорила, что работа прекрасна, и для нее все так и было. Она меня так часто хвалила, и я так верил ее словам, что, когда сосед, учитель или одноклассник говорили мне, что картина не удалась, я их просто не слышал. Я слышал только слова мамы, а она твердила, что работа прекрасна. Любую критику я просто отметал. Раз в искусстве и игре все субъективно, кто может сказать, что прекрасно, а что – нет?! Заслуженная и честная похвала способна повысить самооценку ребенка и придать ему смелости для новых экспериментов. Креативность предполагает множество проб и множество ошибок – ошибок, на которых учатся и которых не следует стыдиться.

Креативность и инновации, как правило, предполагают создание чего-то нового, но новое всегда сопряжено с риском и его часто встречают в штыки. Повзрослев, мы слышим: «В прошлом году мы это делали не так» или «Наши конкуренты делают это не так». Детям же говорят: «Все в классе сделали небо голубым, почему у тебя небо оранжевое?» Чтобы малыши не боялись поступать по-новому, мы должны хвалить их за оригинальность на каждом шагу, «профилактически», еще до того, как другие начнут критиковать, поправлять и навязывать им то, что считают правильным. Конечно, не все новое лучше старого, но мы, родители, заметим, если наши дети собьются с пути. Как деликатно выражается один отец в подобных случаях: «У тебя получилось неплохо, но теперь давай попробуем и другой вариант».