Не ори на меня! Счастливая судьба - своими руками - читать онлайн книгу. Автор: Анна Баринова cтр.№ 59

1. Агрессивные дети часто бывают вооружены либо ищут возможность обзавестись любым оружием.

2. Никогда не оскорбляйте их, не используйте жаргонные и бранные слова.

3. Общайтесь уважительно и на равных, но несколько дистанцированно, как бы глядя на ситуацию со стороны.

4. Не боритесь в открытую с агрессией, это усугубит злость. Следует учитывать вероятные бурные реакции.

5. Обсуждать поведение можно только после полного успокоения.

6. Не отвергайте таких детей, поскольку они очень мстительны.

7. Наделите агрессивного ребенка какой-либо ответственностью в школе или дома.

8. Учитывайте, что перед сильными у агрессивного ребенка появляются в поведении элементы раболепия, а перед слабыми — агрессии.

9. Не угрожайте и не шантажируйте агрессивного ребенка, поскольку в какой-то момент это перестает действовать и вы будете неубедительны и бессильны.

10. Воинственность ребенка можно унять своим спокойствием.

11. Не срывайтесь на таких детей.

12. Даже после наказания спустя некоторое время непременно найдите повод похвалить ребенка, чтобы он убедился, что претензии были не лично к нему, а к его поступкам.

Все больше разнообразных психологических теорий строится сегодня с точки зрения трансгенерации, т. е. обязательного учета при рассмотрении жизненной ситуации всей истории семьи, в которой человек родился и вырос. Наиболее радикальные приверженцы межпоколенческого подхода к формированию личности убеждены, что проявление в душе человека тех или иных качеств и закрепление позитивного опыта на 10 % обусловлено генетикой, на 20 % зависит от условий жизни, на 10 % — от влияния общества, 10 % отводится на влияние уровня здоровья человека и экологических факторов, а остальные 50 % приходятся на… воспитание!

«Что посеешь, то и пожнешь!»

Получается, что старинная русская поговорка напрямую адресована… родителям или воспитателям детей. А есть еще одна, которая звучит менее гуманно: «Учи дитя, пока поперек лавки лежит, дальше сам тебя поучит!». Поскольку поговорка пришла к нам из крестьянства, стоит пояснить, что стандартная лавка в традиционной русской избе делалась так, что на ней мог свободно спать взрослый человек. Ведь в избах кроватей не водилось — для сна служили лавки (которые на ночь сдвигались) и печка с лежанкой (для стариков и детей). Таким образом, уместиться поперек лавки мог и новорожденный, и пяти — или семилетний!.. Позднее психология подтвердила знания русских крестьян, небезосновательно подметив, что формирование основных качеств личности заканчивается у ребенка уже… в 5–6 лет! Конечно, он еще многому обучится и может заметно измениться, но ведущие черты характера и набранный к этому возрасту позитивный опыт в значительной мере будут определять стиль его поведения всю жизнь.

Опыты российских воспитателей

К сожалению, в нашей стране модно называть в честь кого-то улицы, и… переименовывать, воздвигать памятники, и… сносить их, строить коммунизм, и… потом снова-здорово: «Весь мир насилья мы разрушим до основанья, а затем…» — вот именно! Затем… строить уже непонятно что! Поскольку капитализм явно не получается! Это касается и системы воспитания. Увы, мы все время пытаемся опытным путем вывести и взрастить какого-то «нового человека», не определив для себя: а в чем, собственно, должна заключаться его новизна? И банально забываем о том, что гораздо полезнее для себя и окружающих родить и вырастить просто хорошего человека. Русская педагогика за последние полтора столетия трижды меняла курс! В начале ХХ века прошла реформа в гимназиях и епархиальных училищах, призванная «создавать людей более просвещенных и либеральных взглядов». С приходом советской власти в учебных заведениях, начиная от яслей и до университетов, царил жесткий принцип уравниловки под девизом «Единица — ноль, единица — вздор!». Считалось, что человек — ничто без коллектива и он должен быть максимально обточен, чтобы, подобно винтику, легко занять свое место в коллективе общественной машины. Когда же на рубеже веков новая власть установилась прочно, приступили к школьной реформе. Теперь, глядя на успехи США, в российских учебных заведениях практикуется пестование индивидуализма, эгоизма и развития талантов. Само по себе это прекрасно… Но, увы, русские семьи, подобно флюгерам, оборачиваются на тот курс воспитания, который задали сверху. Почему так происходит — тема отдельная. Мы же поговорим о перегибах современного воспитания.

Ребенок должен получать…

До революции 1917 года эта фраза имела продолжение… «по заслугам». В советский период ее можно было бы продолжить — «от коллектива». А ныне финал звучит: «Все самое лучшее!», и не иначе. Мы забыли о подкатанных по самые колени штанах, купленных на вырост: нынешним малышам с пеленок покупают яркие дорогие одежки, меняя их при необходимости хоть каждую неделю. «Если моего сына еще раз обидят у вас, — говорит современная мама, — я перестану водить его в ваш садик и запишу в другой!» И воспитательница понимает: уходят деньги — и немалые! Поэтому она вряд ли станет разбираться, кто на самом деле был зачинщиком ссоры. И так — с каждым ребенком. Причем маслица в огонь подливают наши законотворцы, придумывая серьезные наказания для тех родителей, которые вовремя не предоставили чаду всего, чего оно желает, и предлагая детям, по примеру бессмертного Павлика Морозова, «стучать» на родителей в компетентные органы по любому поводу и просто так, если вдруг что-то в отношениях не устраивает. Соответственно, рост детских претензий симметрично приводит к повышению родительских требований к воспитателям и учителям. Конечно, мы говорим о семьях, материально стоящих на прочном среднем уровне, а не тех, которые еле сводят концы с концами, и потому их едва ли не из милости удостоили детсада. Но давайте не будем рассматривать нуждающееся меньшинство, ведь цифры статистики — вещь упрямая, а они говорят нам, что дети сейчас рождаются в 76 случаях из ста как раз в семьях с прочной материальной базой. «Мой ребенок — всегда прав! — считает среднестатистическая мама, а на все возражения удивленно поднимает брови: — Помилуйте, а как же иначе развить его индивидуальность?» Но индивидуальность и невоспитанность — вещи, простите, разные. Приведу три примера.

1. Мальчик лет восьми, едва войдя в вагон метро с отцом, начинает канючить: «Я хочу сидеть!» И отец грозным взглядом выискивает того из взрослых, кого можно согнать с места. Находит девушку лет двадцати, требует уступить ребенку. «Этот раскормленный бугай, что ли, ребенок?» — возмущается она. Некоторое время кипит скандал, затем заботливый папа находит скромную девушку лет семнадцати и таки сгоняет ее.

2. На лыжне притормозила пожилая женщина — согревает руки и перестегивает крепления. За ней движется семья с мальчиком лет двенадцати. Движется медленно — не профессионалы. Подъезжая, ребенок орет во все горло: «Эй, ты! Сойди с лыжни — нам проехать надо!» Родители молчат, женщина качает головой и освобождает пространство…