Учимся любить друг друга. Школа истинных леди и джентльменов - читать онлайн книгу. Автор: Руслан Нарушевич cтр.№ 130

А поскольку у всех людей энергия в высших центрах закрыта, то человек просто не знает, как дальше строить гармонию. Он не видит ценности в отношениях, а только лишь то, что жена постарела – раз, второе – надоела. Может быть, за семь лет не очень-то сильно и постарела, но надоела точно. Уже все перепробовали по Марсу друг с другом, что только можно было, – сделали. Уже все книжки перечитали, все атласы. А других отношений не построить, движение энергии вверх закрыто. А поскольку хочется разнообразия, то энергия по этому же нижнему центру начинает двигаться по горизонтали, то есть человек ищет другого партнера. В этом случае через семь лет нет никаких вариантов, кроме как искать следующего партнера. Даже бывает, что человек занят спортом, йогой, по крайней мере механической йогой, культуризмом, потому что Марс дает эту энергию, то человек как бы занят, но эмоционально он неустроен, очень несчастлив. Как я уже говорил, приходится придумывать свои виды счастья.

Функции горлового центра связаны с планетой Меркурий. Поэтому речь, сотрудничество – это его позиции. Закрывается он в том случае, если человеку запрещается иметь свои взгляды. Если вдруг мама нашла дневник и прочитала в нем что-то сильно ее насторожившее, то она начинает беспокоиться о ребенке. Конечно, она не говорит прямо, а как бы исподволь, чтобы дочь или сын поняли, что все всплыло на поверхность. Но фактически мать высказывается весьма критично. В результате у ребенка закрываются сразу два центра. Сердечный, потому что доверия нет, безопасности нет, отношения теплые уходят: «Я здесь в небезопасности. Открыть сердце нельзя». И горловой, потому что мне еще прочитали лекцию насчет записей, обнаруженных в моем дневнике, мне не позволяют иметь свое мнение. Это один из примеров.

Бывает, дочь просто высказывает свое мнение, а мать чувствует какую-то угрозу в ее словах, какое-то свободомыслие, ересь, как ей кажется, и критиковать начинает позицию дочери. То же самое может происходить между отцом и сыном. Ребенку хоть из дому уходи, он чувствует себя так, будто на тонком плане его потихонечку убивают. «Я должен из дому убежать или терпеть это все». Но большинство выбирают терпеть. Хотя сейчас пишут о так называемых детях-индиго и о том, что с ними сложнее. Они не хотят, чтобы им закрывали психические центры. Психологи даже материалистического склада говорят, что в мире происходит сильный духовный подъем. Веды это объясняют приходом детей, гораздо более чувствительных, более благочестивых, восприимчивых к духовной жизни. Что значит – человек восприимчив к духовной жизни? Да просто живой человек, и все. Вокруг его головы нет нимба, он просто умеет любить и ведет себя естественно.

Все дети приходят сюда за духовным знанием, но им не позволяют остаться живыми эмоционально. Но как только дети-индиго чувствуют, что их начинают «убивать», они начинают противиться. А все возмущаются: «Ужас, какие дети-индиго. Слова не скажи, палец в рот не клади. У них на все свое мнение». Конечно, они слишком чувствительны, чтобы с ними так же обращаться, как обращались с нами. То есть, они сюда пришли не за возможностью совершать покупки в «Максиме» или получить дом где-то там в пригороде. Большинству из них необходимо духовное знание, хотя некоторые из них и сами пока об этом не подозревают. Но духовное знание, духовное осознание предполагает: ты живой человек, ты готов переживать, твое сердце должно быть открыто. Невозможно духовное знание получить через нижние чакры, хотя существуют и такие практики. Люди собираются вместе вроде бы для получения духовного знания. Повторяют мантры, практикуют тантру, пытаясь привести энергию в движение. Но бывает еще более удивительный сценарий. Тантра – это минимум. В Индии есть имитация божественного танца раса, когда собираются несколько женщин и один мужчина, который якобы Бог, а женщины – его служанки в духовном мире. И начинается действие, совершенно далекое от духовной жизни. Поэтому живой человек, духовный человек, как хотите называйте, – это человек, у которого как минимум открыто сердце. Но сердце подразумевает больше, чем просто анахата-чакра или сосуды нашего физического сердца.

Наконец, шестой центр, который принято называть «третьим глазом». Он связан с функциями участков головного мозга гипофизом и гипоталамусом и отвечает за мистические способности человека, интуитивное восприятие реальности, за зрение, но не как способность видеть, а понимать суть вещей. Например, вы можете смотреть на улыбающегося человека, и благодаря этой функции способны понять, что ему очень тяжело. Иногда даже человек с помощью сердечной чакры может чувствовать эти вибрации. Вы видите, человек неплохой и ничего скверного вам не делает, но вы делаете вывод, что у него на сердце тяжело, хотя это не отражается на лице и в словах. Вы чувствуете, что от него исходят очень непростые вибрации, и понимаете, что ему нужна помощь. Проницательность – это одно из качеств, за которые отвечает этот психический центр. Далее – интуиция, глубокое философское понимание, но не просто словоблудие. Есть разные философии, где говорится много умных слов и нет никакого вывода, в итоге это никак не влияет на жизнь. Философия в Ведах означает знание, с помощью которого человек становится счастливым. А знание, заставляющее человека много говорить, вводить новые термины, проводить сухой анализ, не считается в ведической концепции вообще философией.

У многих детей развито мистическое видение, что позволяет им прекрасно играть, причем часто вообще ни с чем. Дети, у которых открыт этот центр, относятся к интуитивному типу. Таких детей легко определить потому, что они с удовольствием играют с самыми немыслимыми, невыразительными игрушками. Ребенок может играть вообще с каким-то кубиком, и этот кубик у него ходит, говорит и т. д. Кубик простенький, деревянный. Или девочка где-то во дворе возле сарая нашла какую-то круглую деревяшечку, укладывает ее спать, и Барби не нужна, ей и без неё хорошо. Мальчишки тоже могут играть самыми обычными вещами, которые даже в голову не пришло бы назвать игрушкой. Я не имею в виду самых маленьких, которые только познают мир. Речь идет о сознающем ребенке, у которого в игре уже есть роли, отношения, эмоции. Мальчик берет палку и скачет на ней. Или вам приносит щепочку или камень и говорит: «Мама, понюхай, это цветочек». И то, что мама иногда говорит, напрочь и надолго закрывает «третий глаз»: «Брось, собака написала на это, а ты в руки берешь!» Он смотрит: точно – только что это была лошадь, а теперь это палка, описанная собакой. Все, «третий глаз» закрылся. Цветочек – просто камень. «Гадость всякую тянешь. Брось и иди руки вымой». Или ребенок протягивает что-то маме: «Мама, понюхай цветочек». А мама: «Эээээ, что ты мне гадости суешь? Тут собаки какают кругом, ты мне тут со своим цветочком». Ребенок-то не глупый, понимает, что это камень. Но у него включилось видение, он погрузился в другую реальность. Дети в неё проваливаются, как в другое измерение. Были-были в квартире – тут раз, и квартира уже полетела. Она уже самолет, салон-магазин или что-то другое. И они так уютно там живут, и столько всего происходит, пока не придет мама и не закроет «третий глаз».