Марсианин - читать онлайн книгу. Автор: Александр Богатырев cтр.№ 157

— В смысле, «изобретательно»?

— В прямом. Они прямо на месте изобретали такие методы борьбы с противником, что американских вояк, думаю, по сию пору жуткие кошмары по ночам мучают! J Ведь я же говорил: наши не воюют, а решают ПРОБЛЕМУ, причём с применением всех наличных знаний и подручных средств. И решения проблем бывали ну очень нетривиальные. У противника было полное впечатление, что против них воюет чуть ли не вся местная Природа.

— Они там чё, типа магии применили? — пошутил первый.

— Нет. Просто свои знания. А выглядело это как настоящая магия. После, уже при «разборе» всех «приколов» что наши там наворотили, кто-то заметил, что часто высшая технология мало чем отличается от Магии. Также мало отличается от магии массированное творческое применение Знаний против кого-то или чего-то. Чем наши и прославились. Ведь наших людей изначально обучают не только Знания иметь, но и творчески их применять. Вот это их творчество и выглядело со стороны американского войска как сплошная магия!

— Интересная точка зрения.

— Куда уж более! У нас тут есть книжка про это самое. Один учёный написал, что в этом Корпусе воевал… Да и западные исследователи тоже об этом много написали уже после, по следам событий. Мы же, немедленно использовали эти факты в чисто пропагандистских целях.

— Каким образом?

— Да очень просто! Противопоставили их систему образования нашей. У нас не просто дают Знания, но и учат их применять. Всех учат. Причём не просто применять, а применять массово, творчески и во взаимодействии с группой. Получается так, что вся группа или сообщество превращается в некий НИИ по решению букета проблем. На Западе же, очень хорошее образование и уровень творчества получают только представители элиты. Поэтому у них и в обществе и в армии такое сильное расхождение: элита и командование — творческие, а все остальные тупо подчиняются. Даже если очень большие знания имеют, то применяют их только в очень узких рамках. Тех, что их обучили применять обращаясь с техникой.

— Хе! Зря эту тайну выдали — книжками.

— Не. Не зря. Им она не впрок.

— Почему?!

— Если они введут нашу систему образования у себя, их мир просто «кончится».

— Чё, сдохнут от переизбытка знаний?

— Почти так.

— Это как?!

— Просто! У них общество конкурентное. Следовательно, элита должна обезопасить себя от излишней конкуренции «снизу». Поэтому у них и образование в школах из двух «коридоров». Один «коридор» для элиты — там образование как у нас в Союзе. Качественное, а другое для «всяких прочих». Для «рабочего скота». Там воспитывают тупиц [44] . Если ликвидировать эту систему и ввести нашу, то конкуренция раздерёт их общество в клочья.

— Почему раздерёт? Не понял!

— «Элементарно Ватсон!» Посуди сам: если «рабочий скот» будет иметь качественное образование, то он вступит с элитой в конкуренцию НА РАВНЫХ… Ведь конкуренция, это не наше соревнование, когда есть победители, но нет побежденных. В соревновании, если кто-то победил, то он делится полученными знаниями и достижениями с остальными. Поэтому, те, кто не победил ничего не теряют. Только приобретают. Только победитель получает вдвойне — ещё и славу, почёт. В конкуренции же, если кто-то побеждает, то победитель изничтожает побеждённого. Морально, материально, а иногда и физически. Побеждённый теряет, и иногда всё. А теперь представь, что в таких условиях — условиях конкуренции и высокой творческой активности ВСЕХ граждан, будет развиваться общество…

— Да уж… Трындец будет.

— Вот потому у них и «разделение труда» — одни придумывают, а другие тупо исполняют.

— Угу. Видел я это… У нас уже скоро совсем разучатся что-то делать. Образование уже или узкоспециальное, или никакое…

— Да мне уже «донесли» что у вас мало кто «руками» работать умеет. Всё больше языком трепать. А если что случается, — «специалиста» зовут. Ну, это не так удивительно и не так неожиданно. Мы это на Западе наблюдаем.

— А у вас, что не так? Разве что-то подчинить вы сами делаете? Например, автомобиль починить, телевизор, компьютер…

— Да, действительно, у нас есть специализированные бригады и центры по ремонту оборудования и содержанию разных систем. Например, города. Но что-то для себя сделать и позвать как у вас «специалиста» у нас считается зазорным. Потому таких бригад «для населения» очень мало. Просто хватает, потому и мало. А творчество в области науки и техники у нас всё общество охватывает.

— Что, даже лампочку, ввинтить и то творчество прошибает?

— Ну, иногда и такое бывает… — хохотнул брат.

Немного помолчали. Первый переваривал информацию. Но после нашёл ещё один повод.

— Слушай, я тут вот на что обратил внимание — ты постоянно говоришь так, как будто у нас побывал. Это так?

— Так ты чё! Я о существовании самого Проекта и вообще о Линиях Вероятности только позавчера узнал.

— Так откуда у тебя такие познания о нашем мире?

— Ну так… это просто! — удивился «второй».

— Поясни, а то «недогоняю».

Второй отметил про себя этот новый жаргонизм и усмехнулся.

— Всё очень просто. Мы ведь тут уже давно охвачены мировыми информационными сетями. И мы имеем представление о том, чем и как живут наши ровесники на Западе. Иногда и общаемся через Сеть.

— А почему «иногда»? запрещают что ли?

— Да нет, не запрещают. Просто не интересно.

— Не интересно?!!!

Второй пожал плечами и решил пояснить чуть подробнее.

— Да если сравнить их Интернет и нашу Сеть — это две большие разницы, как говорят в Одессе. У них больше просто трёп ни о чём, торговля и порнуха. В нашей Сети, больше половины объёма передачи данных — разнообразное творчество. Даже если просто треплется народ, да и то чаще всего по какому-то делу. Просто дела житейские тоже обсуждают, но меньше. Чаще тут это по телефону или при встречах. Вот потому нам и не интересно с ними общаться. «Разные миры», так сказать.

Первый, услышав эту тираду неожиданно нахмурился.

— Да уж… — мрачно вымолвил он, — если вам не интересно…

— А чё так мрачно? Ну неинтересны они нам…

— Так ведь я же почти что оттуда.

— Ну и что?

— Чую тяжко будет мне встроиться в ваше общество.

— Не переживай! Сможешь. Мы тебе поможем.