Как вырастить гения - читать онлайн книгу. Автор: Михаил Литвак cтр.№ 24

Страница

СОВЕТ

У нас люди очень бояться делиться своими успехами, чтоб не сглазили. А я предлагаю не бояться делиться радостью. Во-первых, вы знаете, кто друг, во-вторых, кто знает, может, действительно через какое-то время станет хуже, а вы так и не порадовались от души, сдерживали свои чувства, что плохо сказывается на здоровье. Я рекомендую: когда действительно станет плохо, то рассказывайте о своих планах всем своим знакомым.

Я, например, жутко радовался, что буду жить 120 лет, и поставил себе керамические зубы, когда мне было 70 лет. Зубы держатся 10–20 лет, поэтому я планировал дожить до 90 лет. А в этом возрасте у нескольких процентов людей вырастают новые настоящие зубы! Вот я и подумал: ладно, в 90 лет вылезут зубы, я опять помолодею, и начнётся всё сначала. А если вдруг что-то пойдет не так – ничего страшного! Но жить с мыслью, что со временем вырастут новые зубы, легче.

Когда не очень поддаёшься болезни, а живёшь в радости, то к своему удовольствию замечаешь, что уже забываешь о всех своих болячках. Конечно, потом может стать хуже, но это потом. Зачем сейчас себе прогнозировать неудачу? Те люди, которые прогнозируют сами себе провал, обязательна дождутся своего крушения. А когда же радоваться? Надо пользоваться каждой минутой радости. Праздник для себя можно всегда найти, в любой момент.

Вспомнил еще одну беседу, которая меня заинтересовала, – с 40-летней Алиной. Когда она встала, чтобы представиться, я ее остановил, сказав, что я по ее виду, манере речи, поведению знаю о ней уже достаточно много. Хотя я не Шерлок Холмс, но знания психологии помогают мне разбираться в людях. Итак, что я сразу увидел? Что у нее высшее образование, и это подтвердилось: Алина – выпускница факультета иностранных языков. И в вузе, и в школе была отличницей – у нее на лбу написано. Получить «четверку» – для нее это было настоящей катастрофой! Ведь за ее оценками строго следила мама. В институт поступила сразу после десятилетки. Воспитание у нее было хорошее, как во многих советских семьям. Не исключено, что папа пил: у нас 80 % мужчин – алкоголики. И этот факт тоже подтвердился с ее слов.

Что касается отличников, то, как показывает практика, им приходится тяжко в жизни. Директорами обычно становятся двоечники. Какое у них есть преимущество? Они с детства проявляют чудеса предприимчивости: например, на перемене спишут у одноклассника задание, а если вдруг не успеют, то все равно легко могут выкрутиться из любой ситуации. А для этого волей-неволей развивают актерское мастерство и коммуникативные навыки – ведь им надо не только придумать какую-то историю, но и рассказать ее красочно, интересно, с подробностями, чтобы убедить преподавателя в своей невиновности. Поэтому такие дети легко приспосабливаются к жизни, больше преуспевают, чем отличники: становятся на руководящие должности – предпринимателями, организаторами, инженерами и т. д. А зубрилки забивают свою голову информацией, которая вряд ли им в жизни еще и пригодится. Кроме того, у отличников есть страх быть неуспешными в глазах окружающих, а у троечника этой боязни нет. Отсюда и стресс у пятерочника на экзамене, а у троечника – всё по-рабочему обыденно.

Так называемые «любимчики», привыкшие всегда и везде быть первыми, однажды споткнувшись не могут подняться и идти дальше, а «неучам» – все ни почем: жизнь подставила подножку, упали, не беда, отряхнутся и пойдут как ни в чем не бывало. Им гораздо легче живется, ибо не зацикливаются на одной проблеме. Некоторые отличники оказываются настолько закомплексованными, что даже боятся спросить у прохожих, по какой улице они идут, если заблудились.

«Ботаники» не понимают, как вообще можно плохо учиться. Но их справедливые переживания никто понять не сможет: они же страдают из-за четверки, а весь класс учится на тройки и двойки. В итоге отличники заслуживают репутацию «выпендрежников». И, естественно, у них не будут складываться дружеские отношения с классом. Поэтому многие из них становятся одиночками.

СОВЕТ

Наш новый министр образования и науки Ольга Васильева уже после первого месяца работы на новом посту заявляла, что нам надо вводить обучение по способностям. Вот дословно цитирую эту новость: «Чтобы помочь школьникам и студентам проявить свои способности, Минобрнауки РФ планирует «сформировать максимально разнообразный перечень конкурсов» и вводить новые интеллектуальные состязания – такие, как всероссийский конкурс школьных проектов… Отличительной особенностью конкурса является то, что он носит надпредметный характер, и здесь каждый ребенок может предложить свой проект, свое изобретение, свою акцию». Правильно: на подобных состязаниях как раз и проявятся настоящие, а не мнимые таланты наших учащихся. И «ботаники» поймут, как им их «пятерки» могут выходить боком. В результате будет вырабатываться настойчивость, а зубрежка уйдет на второй план.

* * *

Далее уже рассказывала сама Алина. Выяснилось, что она сейчас получает второе – среднее образование: режиссер-постановщик массовых мероприятий и театрализованных представлений в колледже культуры. После окончания университета восемь лет она преподавала в школе частным образом английский язык, а потом ей предложили другую работу на Севере, Ямале, вахтовым методом в газодобывающую компанию. «Перевелась на Ямал я с удовольствием, потому преподавание осточертело», – признается моя ученица.

Я одобрил ее деятельность, а Алина талантливо распоряжается своим интеллектом, знаниями, временем. Ведь учителя иностранных языков более-менее прилично зарабатывают, потому что у них есть частные уроки, а это показатель высокой квалификации, потому что, если квалификация низкая, к ней никто не придет на частные уроки. Врачи тоже считаются большими профессионалами, если у них есть своя практика, а если нет – лучше обходить стороной. Так работает закон стоимости. Мало заплатили – плохо работаешь, хорошо заплатили – прекрасно работаешь. Умные люди ищут места, где легче зарабатывать.

Вот Алина восемь лет отдала школе. Но все ли она взяла от этой работы, чтобы в будущем стать премьер-министром? Да все! Как я уже выше говорил, в учебном заведении управляешь людьми, которые от тебя не зависят, выгнать невозможно, и ученики это знают. Если удается их собрать, чтоб они тебя слушали, значит, ты в авторитете. Но для этого надо хорошо изучать психологию управления. Потом можно куда угодно идти. Поэтому я приветствую педагогическую работу, но в том плане, чтобы ты на ней думал, что делаешь, и для чего она тебе годится. А долго педагогической работой заниматься не стоит, тем более – на одном и том же месте. Психологи выяснили, на одном предприятии можно без ущерба для себя работать не более семи лет. За это время ты узнаешь все, что необходимо освоить на этом месте, и надо куда-то двигаться – или по вертикали, или по горизонтали.

Страница