Домашние задания – это вредно! И другие спорные моменты воспитания самостоятельных, уверенных в себе и гармонично развитых детей - читать онлайн книгу. Автор: Хизер Шумейкер cтр.№ 65

Нужно говорить о разнице – дети все равно ее видят. «Почему у того дяди такая кожа?» «Почему у девочки такие смешные глаза?» Когда мы шикаем на детей, они могут посчитать эту тему запретной. Дети замечают и табу.

Во время поездки в Гану шестилетняя Нана столкнулась с тем, что ее мама назвала «трудной историей». Они приехали на Золотой Берег, бывший центр трансатлантической работорговли, где еще сохранились старинные лагеря для рабов. Родители отвечали на вопросы девочки и правдиво рассказывали о рабстве.

Когда вы посещаете исторические места, рассказываете об истории семьи или читаете книгу, возникает масса возможностей для обсуждения таких вопросов. Говорить на подобные неприятные темы – это наша общая обязанность, и начинать следует с семьи.

Добавляйте информацию постепенно, по мере того как ребенок растет. Это не один большой «разговор». Подобно откровенному и соответствующему возрасту разговору о сексе или смерти, обсуждение должно быть непрерывным и органичным. Это спиральный метод обучения, когда к одной и той же теме возвращаются каждый год, но уже на другом уровне. Ребенок учится лучше, когда ему интересно. «Папа, почему тот человек лежит на улице?» «А что у нее на голове?» Дошкольники начинают задавать вопросы и уже имеют базовые представления о сходстве и различии, о справедливости и несправедливости. Используйте любую возможность. Вы начинаете разговор длиною в жизнь и – хотелось бы надеяться – пробуждаете у ребенка стремление сделать мир лучше.

Если вы прочли книгу, например «Сничи» (The Sneetches) Доктора Сьюза, не думайте, что ребенок сразу же станет считать всех равными. Маленькие дети все понимают буквально. Послушав сказку, они, скорее всего, будут дружелюбно настроены по отношению ко всем сничам, но не поймут переносного значения.

Вы можете использовать книгу как предлог для разговора о разной внешности людей, но не забудьте о том, что ребенку все нужно объяснять. «Вы с Кейваном как сничи. У вас нет звезд, но выглядите вы по-разному. У него кожа светлее, чем у тебя. Нужно ли к тебе относиться по-другому? По-моему, вы похожи на маршмеллоу». Или: «Мы ходим в мечеть. Некоторые семьи вместо мечети ходят в церковь или синагогу. Люди могут по-разному стараться быть хорошими людьми». Признайте различия и подчеркните, что это нормально: в этом вы отличаетесь, а в этом одинаковые.

При обсуждении темы неравенства взрослые часто прибегают к туманным фразам вроде «все равны» и «мы все одинаковые». Детям нужна конкретность.

Рассказывайте ребенку случаи из семейной истории. Детям они очень нужны – даже если их смысл станет понятен через много лет.

Если члены вашей семьи были в числе жертв, расскажите, что вы сами думаете по этому поводу. Например, Дорин Раппапорт воспитывалась в еврейской семье и часто слышала, что во времена холокоста «евреи шли на смерть безропотно, как овцы на заклание». Став взрослой, она узнала о сопротивлении, поняла, насколько стойким оно было, и написала об этом книгу «За пределами мужества» (Beyond Courage).

Если ваша семья была на стороне угнетателей, изложите свои взгляды. «Белые люди забирали у аборигенов детей и отправляли в интернаты. Я думаю, это несправедливо».

Излагайте факты, но, рассказывая историю семьи, всегда подчеркивайте стойкость и мужество.

Дети отождествляют себя с другими детьми. Разговаривая о различиях и о несправедливости, излагайте их от лица ребенка. Найдите книги, в которых главные герои – дети. Рассказывайте истории о детстве родственников. Ребенок лучше поймет, если излагать историю с точки зрения ребенка.

Начальная школа – прекрасное время для понимания истории и разнообразия мира с помощью детских книг. Книжки с картинками для дошкольников чаще всего рассказывают о разных семьях и культурах. После восьми лет дети способны воспринимать более сложные истории.

1. Детям нужно видеть себя.

В США 92 % детских книг рассказывают о белых детях. Детский книжный центр в Мэдисоне, в штате Висконсин, уже не один год следит за этой цифрой. На протяжении последних двадцати лет соотношение не меняется, хотя в настоящее время больше половины школьников чернокожие. Всем детям нужно видеть себя в публичной культуре. Ищите книги с разными историями и образами.

2. Детям нужно видеть других.

Обратная сторона потребности видеть себя – это потребность видеть других. Лучший способ удовлетворить эту потребность – книги. Даже если в вашей школе или в вашем районе встречаются разные лица, этого может быть недостаточно. Книги обладают уникальной возможностью обращаться к душе ребенка.

Важно, чтобы образ жизни разных народов воспринимался как вполне нормальный. Китайцы или латиноамериканцы в ваших историях не обязательно должны быть представлены как иммигранты. Если речь идет об индейцах, это не обязательно должны быть индейские легенды о сотворении мира. Белые дети часто говорят: «Они больше не индейцы», и нужно расширять их кругозор, читая истории о современных коренных американцах.

Изображать их жизнь как нормальную – значит рассказывать универсальные истории с разными главными героями. Ярким примером такой нормализации могут служить книги Эзры Джека Китса «Стул Питера» (Peter’s Chair) и «Снежный день» (The Snowy Day). Эти сказки совсем о другом – о новорожденной сестре и о выпавшем снеге, – но на картинках изображена повседневная жизнь афроамериканской семьи (мама, папа, сын). История пяти сестер, «Другая семья» (All of a Kind Family), опубликованная в 1951 г., была первой в США детской книжкой, нормализующей еврейскую семью; за ней последовали другие. Рассказывая о детях из разных семей, которые устраивают пикники, заводят друзей в школе, хотят щенка, грустят, любят бабушек и дедушек, мы делаем их ближе.

Нормализующих книг для детей никогда не бывает много. Так воспитывается сострадание.

3. Не ограничивайтесь историей.

Нигерийская писательница Чимаманда Нгози Адичи предупреждает об опасности одного типа рассказа о любой группе людей. «Если раз за разом показывать людей одинаково, они станут одинаковыми, – сказала она в своем выступлении на конференции TED. – И одна история превращается в единственную историю».

Детям нужны книги, знакомящие с основными фактами истории (с этой задачей превосходно справляются такие книги, как «Цепи» (Chains), «Число звезд» (Number the Stars), «Хиросима» (Hiroshima) и многие другие), но вы не должны ограничиваться историей дискриминации, угнетения и войн. Рассказывайте об обретении свободы, но соблюдайте баланс. Рабство, гражданские права и дискриминация – это не вся история афроамериканцев. Войной и геноцидом не исчерпывается история индейцев. Об этом обязательно нужно рассказывать – но не только об этом.