Секреты высыпающейся мамы. О сне, кормлении и общении с малышом от рождения до детского сада - читать онлайн книгу. Автор: Трейси Хогг, Мелинда Блау cтр.№ 87

Хотя все вышеназванные факторы могут способствовать возникновению непредсказуемых эмоций, но если бы мне надо было расположить их по степени важности, то на первое место в этом списке я поместила бы поведение родителей. Насколько родители могут спровоцировать неправильное поведение ребенка, настолько они могут им управлять. Тем не менее в зависимости от того, каким образом родители реагируют на различные сцены или проявления неповиновения, агрессивности, раздражения и гнева, либо они смогут контролировать такого рода поведение, либо оно укоренится навсегда.

Объективное воспитание ребенка против субъективного воспитания. Во врезке «Беглый взгляд на разницу между родителями» далее в этой главе я обобщаю различия между объективными родителями, которые руководствуются индивидуальными потребностями ребенка, и субъективными родителями, которые руководствуются собственными эмоциями и не умеют беспристрастно воспринимать ни своего ребенка, ни его поведение. Поэтому им трудно реагировать надлежащим образом. В сущности, ничего не делая или делая все неправильно, субъективные родители сами непреднамеренно закрепляют возникшую проблему. Скажем прямо: никому не хочется, чтобы его ребенок дрался, лгал или замахивался своим грузовичком на другого малыша. Если мы не вмешаемся, то это будет попустительством с нашей стороны.

Двойные стандарты. У вас может быть один набор правил для дома, а другой – для всех остальных мест. Но часто случается, что, когда ребенок в первый раз делает что-нибудь неправильное или нежелательное – кидает еду, проявляет агрессивность или выходит из себя, – его родители смеются. Им кажется это забавным – «да он почти как взрослый», или они считают, что ребенок так проявляет характер. Родители даже не представляют, что их смех поощряет его действия. А потом, когда они пойдут с ним куда-нибудь и ребенок будет делать то же самое, они окажутся сконфужены. Но если они позволяют ему дома кидаться едой, чего другого можно ожидать от него в ресторане? Ребенок не понимает, почему мама и папа тогда смеялись, а сейчас – нет. И тогда он повторяет все снова, как бы говоря: Ну что ж вы не смеетесь? Вы же раньше смеялись.

А если мама и папа ругают его – другая форма двойных стандартов, – это тоже способно вызвать неуправляемые эмоции ребенка. Одни родители могут быть слишком мягкими и считать, что его поведение – это смешно, круто и супер. В то время как другие отчаянно пытаются привить ребенку хорошие манеры. Например, мама обеспокоена, почему маленький Чарли начинает колотить других малышей. Придя домой, она говорит об этом папе. Он не придает значения: «Но он просто защищается, Грейс! Мы ведь не хотим, чтобы он был как девочка, правда?» Они могут говорить такое в присутствии ребенка, что абсолютно неправильно.

С разными взрослыми дети, разумеется, ведут себя по-разному. И это естественно. Но дома, где не принято «кушать в гостиной», непозволительно с папиной стороны, устроившись на диване, есть чипсы со своим сыном, пока мама вышла куда-то на минутку, особенно если при этом папа говорит малышу: «Мама с ума сойдет, если узнает, но давай мы ей ничего не скажем».

Отсутствие эмоциональной готовности. Родители могут непреднамеренно вызвать у ребенка неуправляемые эмоции, если они не нашли времени на то, чтобы подготовить его к стрессовой ситуации. Глазами малыша – а так вы должны смотреть на все, что происходит или может произойти, – стрессовые ситуации включают в себя что угодно, начиная от обычного визита к врачу до празднования дня рождения. Например, мой друг предложил отпраздновать в его доме двухлетие внука. Мне случилось побывать у него днем раньше и понаблюдать за тем, как они сооружали замок позади дома и подвешивали на тросах чуть ли не пять сотен воздушных шаров. Для взрослого человека это восхитительно, но бедный маленький Джеф, ничего не знавший о планах своих родителей, перепугался до смерти, когда его туда привели. Там был пират в полном облачении, множество детей – одни его возраста, другие старше – и вокруг тридцать человек взрослых. Бедняжка Джеф! На следующий день его бабушка сказала: «Я не знала, что дети могут быть такими неблагодарными в его возрасте, он весь тот вечер просидел со мной в моей комнате». Неблагодарный? Джефу два года, его никто к этому не подготовил, никто даже не сказал ему, что у него будет праздник. Чего они ожидали? Ситуация оказалась для него шокирующей. Я сказала бабушке: «Если честно, для кого был праздник?» Она смущенно посмотрела на меня. «Да, я понимаю, о чем вы говорите, – это действительно скорее предназначалось для взрослых и старших детей».

Меня все время задевает, когда родители говорят: «Джонни отказывается…», «Джонни не слушает…» – как будто они ничего не могут поделать с тем, что он вытворяет. Как я говорила в начале главы, слишком многие родители в наши дни боятся сделать своих детей несчастными и позволяют им командовать парадом. Они опасаются, что если в чем-нибудь ограничат своих чад, то те не будут их любить. А может, они не знают, как пресечь на корню нежелательное поведение. А если все же делают попытку заняться этой проблемой, то им либо не хватает решимости положить ей конец, либо они непоследовательны в своих действиях. Они только усугубляют положение тем, что слишком долго выжидают, прежде чем вмешаться, и тогда становится еще труднее разорвать этот порочный круг. И в результате родители выпускают ситуацию из-под контроля.

Нельзя научить эмоциональной подготовленности ребенка, если вы сами не готовы к этому. Для меня суть эмоциональной подготовленности взрослых заключается в объективности, способности сделать шаг назад и оценить ситуацию, не позволяя эмоциям отразиться на вашей реакции. Ко мне никогда не обращаются родители, подходящие ко всему объективно. Большинство пап и мам, жалующихся на проблемы, связанные с поведением, – это субъективные родители. Они неосознанно действуют на основании собственных чувств, а не в интересах ребенка. Нельзя утверждать, что объективные родители избегают чувств. Совсем наоборот, они находятся в контакте со своими эмоциями, но не позволяют чувствам управлять собой, как это происходит у субъективных родителей.

Например, Гектор, которому восемнадцать месяцев, был вне себя в обувном магазине, когда увидел на прилавке огромный круглый аквариум, полный леденцов на палочке, и немедленно захотел один прямо сейчас. Субъективный родитель сразу подумает: Только не это. Надеюсь, что он не устроит здесь сцену. Он может сначала попробовать договориться с Гектором («Я дам тебе такой же леденец без сахара, когда мы придем домой»). Вероятнее всего, ему предстоит долго и мучительно уговаривать ребенка до тех пор, пока его собственное раздражение и чувство вины не начнут усиливаться из-за растущих требований со стороны ребенка. Когда Гектор начнет хныкать, а потом плакать, субъективный родитель станет еще более раздраженным и будет принимать поведение Гектора на свой счет («Не могу поверить, что он опять так себя ведет»). Сконфуженный тем, что ему приходится публично воевать с ребенком, который уже валяется по полу в истерике, он наконец уступит.

Когда отношение родителей субъективно, они дают волю собственным эмоциям, вместо того чтобы освободиться от них и правильно реагировать на то, что происходит с ребенком. Именно поэтому субъективные родители обычно воспринимают все, что делает их ребенок, как собственное отражение. Они испытывают беспокойство по поводу его темперамента («Он обычно просто ангел») и часто пытаются разубедить ребенка в его желаниях («Пойдем, Гектор. Ты не хочешь леденец. Он испортит тебе аппетит»). Они боятся произнести то, что есть на самом деле: «Нет, сейчас тебе это нельзя».