Рыскач. Школа истинных магов - читать онлайн книгу. Автор: Константин Назимов cтр.№ 74

– Господин директор озвучил распорядок занятий в школе. Он забыл упомянуть, что в свободное время вы самостоятельно станете изучать магические премудрости и закреплять материал, полученный в этих стенах. Мы не ограничимся проведением занятий в аудиториях, они будут проходить в горах, на полигоне и на море. Многое вам предстоит изучить самостоятельно, в любой момент в стенах школы вы можете обратиться ко мне за разъяснением, и я, в силу своих возможностей, отвечу сам или подскажу, где искать ответ. На многие вопросы вы сможете найти ответы в школьной библиотеке. Выносить оттуда книги можно лишь те, которые присутствуют не в единственном экземпляре. Сразу оговорюсь, книг таких мало, так что большее время придется находиться в библиотеке. На сегодняшний день преподавать станут учитель Бурк, директор Рэнион и я, Креун – смотритель и дух школы Кулавассы. Расписание занятий, а сегодня три урока, слишком мы задержались, таково: огненный и воздушный потоки проходят обучение совместно, в последующем общие занятия будут при спаррингах и изучении чего-либо на практике. Итак: для огневиков и воздушников! Первый урок – физическая подготовка, учитель – Бурк, второй – занятия по магии: изучение и поиск источника в себе, преподаватель – директор школы. Последний урок – теория устройства артефактов, лекцию читать будет ваш покорный слуга. У потока земли: магия, артефакты, физическая подготовка, водники: артефакты, физическая подготовка и магия!

Из всего озвученного я сделал вывод, что от тренировок с Бурком меня дух освободил!

– А обед?! – капризно спросила Кин.

Настроение у жены опять поменялось. Понятно же, что первого урока у нее нет и она может в спокойной обстановке посетить трактир или проинспектировать нашу кухню, на которой дела пока идут не слишком хорошо. Маркен крутится среди поварих, как уж на сковородке, но составить меню никак не получается. Нанятые им дамы требуют список блюд, а когда управляющий с трудом его придумывает и передает поварихам, то те через некоторое время озвучивают недостающие продукты и… продолжают драить кастрюли. По наблюдениям духа, дородные тетки просто гоняют чаи, посмеиваются над управляющим и ведут задушевные беседы, не пытаясь приступить к своим обязанностям.

– Перерыв – после первого урока, сейчас уже почти одиннадцать часов, урок как раз к обеду завершим, – ответил дух, подумал и добавил: – Расписание составлено только на сегодня, к концу сегодняшних занятий озвучу план на ближайшие дни. По всей вероятности, в первые недели других занятий проводить не станем, впрочем, посмотрим. Сейчас же прошу водников проследовать на лекцию, земляной поток на занятия магией, огненный и воздушный – на полосу препятствий!

В воздухе возникло две стрелки, одна песочного цвета, вторая – серебристого. Разочарованные ученики двух потоков с завистью провожают учеников земляного и водного потоков. Мои подданные спешат на учебу… Зябко передернул плечами, с трудом представляя, с чего начать урок и как объяснить всем, что такое источник и где его отыскать. Ничего, одна ученица у меня была, надеюсь, справлюсь. Все уже в аудитории, куда привела нас стрелка, я же стою в коридоре.

– Удачи тебе, муж мой! – с гордостью в голосе шепнула мне Кин и чмокнула в щеку. – Ты справишься!

Толкнув дверь, вошел в аудиторию. Ученики сидят каждый за своим столом. Их не так много, всего десять человек, с учетом двух слуг, которые сидят тут же. Креун, как назло, помогать отказался, сказав, что пора начинать директорствовать, а не бить баклуши. А с чего начать? А расскажу-ка я им, с чего у меня все началось! Пусть каждый подданный узнает историю директора! Не всю, естественно, с оговорками и умалчиванием, но понять им необходимо многое!

Урок прошел быстро, но сил отнял очень много. Странный парадокс. Обычно больше устаешь, когда время тянется, а тут… Никто из учеников не отыскал источник, но вроде хоть поняли, чего от них добиваюсь. Рассказав некоторые эпизоды из своей жизни, пояснив, что благодаря магии истинных я до сих пор жив, поведав, какие перспективы перед всеми нами открываются, я приступил к объяснению поиска в себе источника. Может, плохо объяснял, а может, они еще не готовы. Впрочем, сам-то я отыскал частичку магии в себе в момент стресса, а тут все спокойно…

Обедать не пошел, не голоден. Просто ходил по аудитории и думал, как лучше донести до учеников знания. Это, оказывается, не так-то просто! Но лишь к концу занятий понял: освобождение от уроков по физической подготовке – не слишком-то большой бонус. Голова идет кругом, рубашка намокла от пота, но так никто ничего и не нашел. Тем большее постигло меня разочарование, когда с окончанием последнего урока в моей голове прозвучал голос духа:

– Отлично, первый день занятий прошел неплохо! Тебе еще, правда, предстоит занятие с Бурком, потом изучим строение и создание простенького накопителя энергии.

– Да я же вымотался весь!

– Ничего, привыкнешь! – спокойно ответил смотритель. – После нашего с тобой урока на пирс корабли переправлю. Тебе там присутствовать по статусу необходимо!

Ну, как он перенесет поврежденные корабли – очень интересно, естественно, приду, если жив после таких нагрузок останусь.

Глаза слипаются, а дел… Сегодня в школе первый выходной, можно подвести итоги за прошедшую неделю. Вроде все время в делах, а результатов-то и не видно. Сам толком за обучение не взялся, все пытаюсь вдолбить ученикам про источник. Пока только два ученика его у себя отыскали, да и то… особой уверенности нет, но по описанию похоже. Меня иногда разбирает такое зло на них… в принципе, нормальные парни и девушки, но элементарного понять не в состоянии! Обхватив голову руками, задумался: может, устроить им стрессовую ситуацию? Нет, не стоит: вдруг и в ней не смогут отыскать в себе очаг магии, и что тогда? Ладно, надо заполнить книгу занятий. По нашей задумке в книгу выставляются баллы ученикам за занятия, и на их основании виден результат учебы. Такую систему предложил Бурк. Учитель физической подготовки и владения оружием заявил на второй день занятий:

– Господин директор, необходимо ввести промежуточные оценки, чтобы на их основании допускать к зачетам и экзаменам!

Идея мне понравилась, дух ее всецело поддержал, нашел где-то чистые книги и вписал учеников, разбив их на группы. Вот только баллы ставит пока один Бурк, ни я, ни дух ничего выставить не можем – не за что! Не ставить же всем единицы?! Конечно, семибалльная система мне не слишком понравилась, но тут уже смотритель уперся:

– Рэн, оценка один балл – единица – означает «очень плохо» и не дает допуска не только к зачетам, но к следующим занятиям, для допуска ученик обязан ее исправить. Два балла – «плохо», и к зачету не допускается, три – «слабо», обязательно задать ученику на экзамене вопросы по этой теме, четыре – «достойно», к зачетам и экзаменам допускать без оговорок, пять – «хорошо», не более двух задач или вопросов по карточке, которую вытащит сдающий экзамен ученик. Эти баллы показывают знание предмета в первую очередь самим ученикам, означая, когда им необходимо подтягиваться. Остались еще два балла – они относятся к разряду желаемых. Шесть баллов – «замечательно», и дополнительные вопросы задаваться не станут, семь баллов – «превосходно», оценка дает ученику освобождение от теоретических вопросов. Пойми, все прозрачно и стимул есть изучать и разбираться в предмете!