Примечания книги: Психология развития человека - читать онлайн, бесплатно. Автор: Виктор Слободчиков, Евгений Исаев

1

Никольская А. А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. Дубна, 1995.

2

Преформизм – учение о существовании зародышевых клеток организма, структур, определяющих основные черты развития и строения организмов следующего поколения. Преформизм противостоит эпигенезу – учению, согласно которому зародышевое развитие организмов есть процесс, осуществляемый путем серий прижизненных новообразований в определенном направлении.

3

Антиномия – противоречие между двумя положениями, каждое из которых признается логически доказуемым.

4

Парадокс в логике – противоречие, получаемое в результате внешне логически правильного рассуждения, приводящее к взаимно противоречащим заключениям.

5

Ельчанинов А. В. Записи. М., 1992. С. 8.

6

Хрестоматия по гуманистической психотерапии / Сост. М. Папуш. М., 1995. С. 24.

7

Ариес Ф. Возрасты жизни // Философия и методология истории. М., 1977.

8

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984.

9

Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996. С. 55–56.

10

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. С. 28.

11

Ассимиляция – процесс включения нового объекта, новой проблемной ситуации в уже существующие у ребенка схемы понимания и действия.

Аккомодация – изменение таких схем в соответствии с особенностями новой ситуации. Единство этих процессов приводит к установлению равновесия между ними и в отношениях организма со средой.

12

См.: Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

13

Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. С. 46–47.

14

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека. М., 1995.

15

Амплификация (от лат. amplificatio – распространение, увеличение) в психологии обозначает расширение возможностей полноценного развития детей в определенный период их жизни.

16

Выготский Л. С. Избр. психол. исследов. М., 1956. С. 450.

17

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982. С. 250.

18

Эльконин Д. Б. Избр. психол. тр. М., 1989. С. 37.

19

Леонтьев А. Н. Избр. психол. произвед.: В 2 т. Т. 1. М., 1983. С. 285.

20

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 247.

21

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 248.

22

См.: Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. М., 1987.

23

См.: Фельдштейн Д. И. Психология взросления. М., 1999.

24

Данное обстоятельство закреплено в настоящее время и нормативно – из списка научных специализаций исключена такая специальность, как возрастная психология.

25

Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М., 1994.

26

Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. С. 21.

27

Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития. М., 1994.

28

Там же. С. 7.

29

К более подробному анализу этих вопросов мы еще вернемся в гл. 4 данного пособия при рассмотрении принципа развития в психологии.

30

Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., 1994.

31

Там же. С. 18.

32

Асмолов А. Г. Историко-эволюционный подход в психологии развития. М., 1996.

33

Начала христианской психологии / Б. С. Братусь, В. Л. Воейков, С. Л. Воробьев и др. М., 1995.

34

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995.

35

Орлов А. Б. Психология личности… С. 103.

36

Аналитическая психология – направление в психоанализе, разработанное К. Юнгом. В основе аналитической психологии лежит идея о коллективном бессознательном как фундаментальной детерминанте развития человека.

37

Эзотерический (от гр. esoterikos – внутренний) – тайный, скрытый, предназначенный исключительно для посвященных.

38

Онтопсихология – направление современной психологии и психотерапии, основанное в 1970 г. А. Менегетти (Италия). Представляет собой синтез психоанализа, аналитической и гуманистической психологии.

39

Митькин А. А. На пути к системной психологии развития // Психологический журнал. 1998. № 3.

40

Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.

41

Канон (от гр. kanon – норма, правило) – свод положений, имеющих догматический характер; все, что твердо установлено, стало общепринятым.

42

Трансцендентальный (от лат. transcendens – перешагивающий, выходящий за пределы) – термин, обозначающий такие аспекты бытия, которые выходят за сферу ограниченного существования, превосходят границы конечного, эмпирического мира.

43

Цит. по: Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М., 1994. С. 76.

44

См.: Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978. С. 102–103.

45

См.: Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. 1975. № 2. С. 41–44.

46

Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. С. 144–145.

47

Феномен – философское понятие, означающее явление, постигаемое в чувственном опыте; объект чувственного созерцания.

48

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2. М., 1989. С. 103.

49

Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. С. 311.

50

Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995. С. 7.

51

См.: Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы психологии. 1986. № 4.

52

Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М., 1997. С. 559–560.

53

Татенко В. А. Психология в субъектном измерении. Киев, 1996. С. 226–227.

54

Анцыферова Л. И. Методологические проблемы психологии развития //Принцип развития в психологии. М., 1977. С. 6.

55

Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М., 1997. С. 7.

56

Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. С. 190.

57

Асеев В. Г. О диалектике детерминации психического развития // Принцип развития в психологии. М., 1978. С. 37.

58

Анцыферова Л. И. Методологические проблемы… С. 12.

59

Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991. С. 42–43.

60

Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни // Принцип развития в психологии. М., 1977. С. 175.

61

Генисаретский О. И. Психология и новые идеалы научности // Вопросы философии. 1993. № 5. С. 15.

62

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995. С. 8–9.

63

Там же. С. 9.

64

Иванов В. П. Человеческая деятельность – познание – искусство. Киев, 1977. С. 37.

65

Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Т. 2. М., 1983. С. 195.

66

Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991. № 3. С. 10.

67

Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Т. 2. С. 196.

68

См.: Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.: В 2 т. М., 1980.

69

Чудновский В. Э. Смысл жизни и судьба. М., 1997. С. 33.

70

Там же. С. 33.

71

Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1976. № 6. С. 46.

72

Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. М., 1999. С. 75.

73

Митькин А. А. О роли индивидуального и коллективного сознания в социальной динамике // Психологический журнал. 1999. № 5. С. 108.

74

Эхопраксия – подражательный автоматизм, автоматическое повторение движений и действий других людей.

Эхолалия – одна из форм эхопраксии; автоматическое повторение чужих слов, вопросов.

75

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 260 (курсив наш. – Авт.).

76

См.: Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблемы периодизации развития личности в психологии. М., 1981.

77

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2. М., 1989. С. 246.

78

См.: Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 1991.

79

См.: Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984. С. 277–278.

80

Гегель Г. Ф. Соч.: В 6 т. Т. 3. С. 132.

81

Симбиоз (от гр. symbiosis – сожительство) – формы тесного сожительства двух организмов разных видов, обычно приносящего им взаимную выгоду.

82

Рузская А. Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками //Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г. А. Урунтаева. М., 1997. С. 7–8.

83

См.: Эльконин Д. Б. Избр. психол. тр. М., 1989. С. 125.

84

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 282.

85

Субботский Е. В. Золотой век детства. М., 1981. С. 27.

86

Привация (от лат. privatus – частный) – установление с кем-либо неформальных, эмоционально приязненных отношений.

Депривация (от лат. deprivatio – потеря, лишение) – ограничение сферы общения ребенка с другими, блокирование возможностей развития специфически человеческих потребностей и способностей. Психическая депривация возникает чаще всего у детей, находящихся длительное время вне семьи, в учреждениях интернатного типа.

87

См.: Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. С. 322.

88

См.: Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

89

Валентность (от лат. valentia – сила) – способность одного элемента к образованию связей с другими.

90

Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. С. 309–310.

91

Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. М., 1990. С. 27.

92

См.: Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984. С. 326–328.

93

Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1978. № 4. С. 29.

94

Поливанова К. Н. Специфические характеристики развития в переходные периоды (кризис одного года) // Вопросы психологии. 1999. № 1. С. 45.

95

Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. С. 213.

96

См.: Эльконин Д. Б. Избр. психол. тр. М., 1989. С. 130–141.

97

См.: Елагина М. Г. Влияние некоторых особенностей общения на возникновение активной речи в раннем детстве // Вопросы психологии. 1977. № 2.

98

См.: Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. С. 379–382.

99

См.: Развитие личности ребенка. М., 1987. С. 76–77.

100

Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960. С. 137.

101

Гуськова Т. В., Елагина М. Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет // Вопросы психологии. 1987. № 5.

102

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984. С. 251–252.

103

Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1978. № 4; Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960.

104

Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967. С. 181.

105

См.: Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960.

106

Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1978. № 4. С. 33.

107

См.: Там же. С. 34.

108

Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978.

109

Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.

110

См.: Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

111

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984. С. 251.

112

Там же. С. 376.

113

Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю., Ганошенко Н. И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет // Вопросы психологии. 1999. № 1.

114

Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю., Ганошенко Н. И. Особенности личностного развития дошкольников… С. 58–59

115

Нежнова Т. А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1988. № 1. С. 50.

116

Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.

117

См.: Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1990.

118

См.: Рубцов В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.

119

См.: Эльконин Д. Б. Избр. психол. тр. М., 1989.

120

Кле М. Психология подростка. М., 1990. С. 47.

121

См.: Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1979. № 4.

122

См.: Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. М., 1967.

123

Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. М., 1999. С. 13–14.

124

Например: Драгунова Т. В. Подростковый возраст // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. М., 1973.

125

См.: Эльконин Д. Б. Избр. психол. тр. М., 1989. С. 73–74.

126

См.: Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М., 1996. С. 111–114.

127

См.: Фельдштейн Д. И. Психология взросления. М., 1999.

128

См.: Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового кризиса // Вопросы психологии. 1995. № 1.

129

См.: Практическая психология образования / Под ред И. В. Дубровиной. М., 1996. С. 383.

130

См.: Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.

131

Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Калуга, 1994. С. 58.

132

Зеньковский В. В. Психология детства. М., 1995. С. 74.

133

См.: Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. М., 1986. С. 71–72.

134

См.: Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Калуга, 1994. С. 58.

135

Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989. С. 187.

136

См.: Слободчиков В. И., Исаева Н. А. Психологические условия введения студентов в профессию педагога // Вопросы психологии. 1996. № 4.

137

См.: Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М., 1985.

138

Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь. М., 1985. С. 30.

139

См.: Томэ Г. Теоретические и экспериментальные основы психологии развития человеческой жизни // Принцип развития в психологии. М., 1978. С. 187.

140

Гегель Г. Философия духа // Соч. М., 1956. Т. 3. С. 94.

141

См.: Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь. М., 1985.

142

Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988. С. 159.

143

См.: Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Калуга, 1994.

144

Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991. С. 67.

145

См.: Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь. М., 1985.

146

См.: Афанасьева Т. М. Семья. М., 1985. С. 130.

147

См.: Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. Ростов-на-Дону, 1996. С. 268.

148

См.: Балтес П. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни // Психологический журнал. 1994. № 1. С. 65.

149

См.: Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995. С. 154.

150

См.: Степанова Е. И. Человек: возраст, труд, образование // Вопросы психологии. 1986. № 1.

151

Гамезо М. В., Герасимова В. С., Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М., 1999.

152

Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988. С. 164.

153

См.: Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Калуга, 1994.

154

См.: Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни // Принцип развития в психологии. М.,1978. С. 185–186.

155

См.: Там же. С. 186.

156

Шихи Г. Возрастные кризисы. СПб., 1999. С. 39.

157

См.: Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996. С. 419–424.

158

См.: Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. С. 715.

159

См.: Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 1991. С. 79–80.

160

См.: Крайг Г. Психология развития. С. 682.

161

Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997. С. 612–613.

162

См.: Крайг Г. Психология развития. С. 709.

163

См.: Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Калуга, 1994.

164

См.: Крайг Г. Психология развития. С. 727.

165

См.: Пиняева С. Е., Андреев Н. В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии. 1998. № 2. С. 7.

166

См.: Гамезо М. В., Герасимова В. С., Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М., 1999. С. 29.

167

Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Калуга, 1994. С. 72–73.

168

Шихи Г. Возрастные кризисы. СПб., 1999. С. 41–42.

169

Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология зрелости и старения. М., 1997.

170

См.: Массен П. и др. Развитие личности… С. 95.

171

См.: Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988.

172

Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Калуга, 1994. С. 107.

173

Гамезо М. В., Герасимова В. С., Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М., 1999. С. 39.

174

Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988. С. 172.

175

См.: Эриксон Э. Идентичность: кризис и юность. М., 1996. С. 150.

176

См.: Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 2. С. 45.

Ригидность (от лат. rigidus – жесткий, твердый) – негибкость, оцепенелость.

177

Толстой Л. Н. Собр. соч.: В 22 т. Т. 16. М., 1983. С. 106–165.

178

См.: Братусь Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1980. № 2. С. 3–13.

179

Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988.

180

Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Калуга, 1994. С. 77.

181

Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997. С. 641–650.

182

См.: Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Калуга, 1994.

183

Инволюция (от лат. involutio – свертывание) – обратное развитие, уменьшение, упрощение.

184

См.: Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Калуга, 1994.

185

Цит. по: Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии, М., 1981.

186

См.: Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.: В 2 т. Т. 1. М., 1980.

187

См.: Абрамова Г. С. Возрастная психология. С. 656–657.

188

См.: Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988. С. 161–162.

189

См.: Эриксон Э. Идентичность: кризис и юность. М., 1996. С. 151.

190

Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988. С. 188–189.

191

См.: Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т., Т. 2. М., 1992.

192

См.: Абрамова Г. С. Возрастная психология. С. 660–669.

193

Висьневска-Рошковска К. Новая жизнь после шестидесяти. М., 1989. С. 259–260.

194

См.: Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни // Принцип развития в психологии. М., 1978. С. 191–193.

195

См.: Анцыферова Л. И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы? // Психологический журнал. 1994. № 3.

196

Цит. по: Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988. С. 215.

197

См.: Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.: В 2 т. Т. 1. М., 1980.

198

См.: Греков Б. А. Некоторые закономерности изменения памяти в старческом возрасте // Вопросы психологии. 1968. № 2. С. 78.

199

Истомина З. М., Самохвалова В. И., Преображенская Н. И. К характеристике памяти у лиц высокоинтеллектуального труда в пожилом возрасте // Вопросы психологии. 1967. С. 63.

200

См.: Анцыферова Л. И. Новые стадии поздней жизни…

201

Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988. С. 211.

202

См.: Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 2. С. 46.

203

Эриксон Э. Идентичность: кризис и юность. М., 1996. С. 152.

Вернуться к просмотру книги